渗透德育教育 提高班主任管理实效

马良俊

【摘 要】随着素质教育观的全面普及，教师需要注重的早已不仅是学生的文化成绩，更需要在日常的学习和生活中渗透德育教育，积极关注学生的身心健康，提高学生的道德品质，为学生的全面和持久发展提供一个良好的保障。本文主要围绕积极借助班级管理、通过师生互动及进行合理化的教学评价三个方面展开相关的教学研究。

【关键词】高中;班主任;德育教育

高中阶段正是学生发展的关键时期，也是学生一生中最重要的转折点。作为高中班主任，除了督促学生日常的文化课学习之外，更要积极渗透德育教育，为学生营造良好的学习和生活氛围，使学生在积极向上的氛围中健全人格。那么，班主任在实际的班级管理工作中，应该如何高效渗透德育教育，从而为学生奠定良好的发展基础呢？

一、有效借助班级管理，规范学生行为举止

班主任在进行德育教育的时候，最基本也是最重要的一个途径就是借助班级管理，来规范学生的行为举止，通过一定的行为规范准则来对学生进行一定的约束。而这种约束并不是一种压力，而是为了给学生提供一种动力，使学生意识到做人做事都应该遵守正确的行为准则，不做违反纪律的事，不做昧着良心的人。

那么，班主任在进行班级管理工作的过程中，首先就要改变传统的说教灌输式的管理理念，采用民主的管理方式。接着，班主任要给予学生充分的尊重，和学生平等相处，并和学生一起制定完整且健全的班级规范制度，只有师生共同制定才能真正得到学生的认可，在实施的过程中才能更加顺利。在实施班级规范制度时，教师要注重根据实际情况进行灵活运用，要做到赏罚分明，才能使学生信服。然后，为了使班级管理效果更好，班主任要全面了解每一位学生的性格特征，充分尊重学生之间存在的个体差异性，尊重、爱护且平等对待每一位学生。只有了解学生不同的性格特征，才能在管理班级的过程中有针对性和目标性的给学生提供帮助，让学生感觉到自己是被尊重的，也是被保护着的，进而学会尊重和爱护他人。例如，在开展班会活动时，班主任就可以从生活中选取具有德育教育意义的话题，如在公交车上尊老爱幼积极让位、在购物时有序排队、在图书馆保持安静等，此类活动更贴近学生的生活，更能引导学生在班会中展开热烈的讨论，将自己在生活中的所见、所闻和所感分享给大家。再比如还有一些人际交往的问题，班主任可以鼓励学生将自己喜欢的交往方式和自己排斥的交往方式大胆讲出来，让学生充分抒发自己的情感和意见，从实际生活中提炼出为人处世的道理，自主地规范自己的行为举止，进一步营造出温暖且和谐的学习环境。

二、积极进行师生互动，唤醒学生自主意识

教育的过程应当是民主的，也就是说班主任和学生之间是平等的，班主任不能给学生一种高高在上，难以接触的距离感，而是要和学生之间进行平等的交流和沟通。班主任在实施德育教育的过程中，只有和学生之间建立起平等且和谐的关系，才能使学生真正敞开心扉，敢于向教师倾诉或者寻求教师的指导和帮助。

首先，师生之间需要建立平等的对话。班主任要调动学生的主观能动性，让学生意识到在学习的过程中自己占据主体地位。在对话中，班主任切勿牵着学生的思维走，而是应该积极鼓励学生主导话题，将自己的想法勇敢表达出来，教师再根据学生的心理诉求为学生提供一定的建议和帮助。在平等的对话中，教师才能真正了解学生的内心需求，从而“对症下药”。再者，班主任一定要树立赏识意识，也就是说一定要让学生意识到自己身上的闪光点，从而积极地将它扩大。赏识学生就要赏识每一位学生，做到无差别地对待每一位学生。其中尤其要注重“无差别”一词，“无差别”要求班主任尊重学生的个体差异性，平等对待学生，而非把学生培养成清一色的“无差别”学生，如要求他们考试成绩都要达到规定的水准，而忽略了他们的个性发展。因为每个学生身上都有不一样的闪光点，班主任不仅要发现学生身上的闪光点，更要培养学生的自信心，鼓励学生积极且自主确定自己的人生目标，并朝着这个目标不断努力。教师只有充分尊重学生，积极地和学生进行交流互动，用欣赏的眼光看待每一位学生，才能赢得学生的信任，从而更有效地渗透德育教育。

三、通过合理化教学评价，督促学生自我约束

在传统的班级管理中，班主任通常都是以学生的应试成绩作为评价学生优劣的标准，这样的评价体系无疑抹杀了学生的个性，对学习成绩不理想的学生很可能造成心理上的伤害，班主任的管理工作反而是得不偿失。所以，班主任要改变对学生的评价标准，通过合理化的教学评价，让学生真正意识到自身的问题，从而督促学生实现自我约束。

首先，班主任需要关注的不仅是学生的应试成绩，还应关注学生的学习态度、思想品德和心理健康等问题，并结合多方面的因素帮助部分成绩一直上不去的学生寻找原因。同时，在进行评价的时候教师要注重多给予学生一些鼓励，帮助学生找回学习的自信心。接着，教师在评价的过程中还要用发展的眼光看待问题，关注学生身上可以挖掘的潜质，帮助学生对自我有一个更加准确的认知。最后，班主任还可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生在自我评价和相互评价的过程中真正意识到自身存在的问题。在进行自我评价的过程中，教师可以引导学生学会自我反省;在进行学生之间相互评价的过程中，教师可以帮助学生全面发解自己。只有通过合理的教学评价，学生才会真正意识到自我约束的重要性。

总而言之，高中班主任在班级管理中要积极渗透德育教育，尊重学生与学生之间的个体差异性，尊重学生在学习过程中的主體地位，引导学生积极培养健全的人格，实现自我约束和管理，从而树立正确的人生观和价值观。