劳动教育在学校德育中的实施策略

张道致

【摘 要】习近平总书记在全国教育大会上指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，明确了劳动教育在教育体系中的重要地位以及在个人成长和国家进步中的重要作用。2020年3月20日中共中央、国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称意见），更加详细地阐明了在教育体系中加强劳动教育的迫切性，明确具有不可替代的作用。

【关键词】劳动教育;校德教育;策略

当今，部分学生劳动观念淡漠，自我独立能力差、懒惰成性。而学生时代，正是劳动价值观形成的重要阶段。通过从事劳动锻炼，身心愉悦并获得成就感，这既陶冶了情操，又养成对劳动的热爱和敬畏，只有通过实践锻炼，才能让其体验到“自己动手，丰衣足食”的满足感和快乐感。

一、确立一个体系

劳动教育在《意见》指导下实施，但不是教育过程中的另起炉灶，是学校实施立德树人目标，构建德善课程体系中的一个部分。它既在常规德育实践活动中有体现，又在劳动课程中具有鲜明的劳动特色;既要促进劳动意识的培养，又要加强劳动技能的训练。更加重要的是要在劳动锻炼中培养学生热爱劳动、与人为善等德善品格。

二、明确二维目标

（一）德育目标

立德树人是教育的根本任务，要完成这样的任务必须在德智体美劳各方面教育中下功夫。一个人的能力并不是与生俱来的，而是伴随着个体成长的过程，通过生活中的实践与思考逐渐培养起来的，而劳动教育就起着不可替代的作用。

（二）智育目标

劳动教育培养学生动手能力的同时促进手脑协调，又提高了观察力、专注力，增强了他们认知、理解和判断事物的能力，进一步提高深入思考的能力，对学生的智力发展有很大帮助。劳动中思考技术与方法、寻找解决办法无疑会提高解决问题的能力。劳动过程中的意志品格也会迁移转化，作为心理因素固化下来，从而实现了学生从手动到脑动的智育目标。

三、抓住三个课堂

（一）班会课堂

上好班会课，开展劳动思想教育尤为关键。思想是行动的先导，通过多种形式的班会活动，让学生认识到劳动是光荣的，让学生认识到劳动是生活的基本能力和需求，让学生认识到劳动是幸福生活最重要的能力等等。让劳动美的观念深入人心，让学生争做学校“劳动小模范”。

（二）劳技课堂

落实好学校劳技课堂，按规定完成国家标准课程的同时探索校本化劳动教育内容，因地制宜开展劳动或劳动教育活动，让劳技课走出教室，进入场地，走出学校，进入社区工厂。按照《意见》要求，规划并落实好劳动课程，开齐上足每周1个课时劳动课，从时间上保证劳动教育效果。

（三）劳动讲堂

学校可以开设劳动讲堂，聘请能工巧匠、专业技术人员来校担任兼职教师，或者通过家委会不定期开展劳动讲堂活动，开设家政、烹饪、手工、园艺等课程，从而让讲堂内容更加丰富、有趣、实用。

四、立足四个阵地

（一）班级阵地

班级是学生在校的基础单位，是教育活动开展最多、受众最广的载体，因而，发挥好班级劳动教育的阵地作用尤为必要。

开展劳动思想教育，通过丰富多彩的班会活动让学生受到到劳动思想教育;通过班级卫生等基础劳动需求让每一个学生参与进来，用劳动责任签名制度进行督促;通过校园包干区划分让学生养成保洁习惯、享受洁净校园有我的喜悦成果;通过班级评优评先评价体制激励学生参与劳动等等。

（二）社团阵地

社团活动为劳动教育的在校实施提供了巨大的空间，同时也提供了时间保障。让社团活动承载部分劳动教育的内容。通过家委会的力量整合家长的丰富资源来校开展家长教家政活动;通过教师的力量开展女红活动、陶艺、木工制作、纸艺等多种传统手工活动;借势企业资源、外聘等多种途径开展讲座、培训活动等让社团活动的劳动教育功能最大程度发挥。

（三）田圃阵地

社会的发展、现实的环境限制了学生的活动空间，更是失去了田间、社区工厂劳作的时间和空间。为此，学校可以因地制宜辟出劳动田圃基地，让学生走进开放空间，扎进“地头田间”捉虫除草、浇水施肥、育种摘果，体会劳动艰辛，享受劳动成果，感受农时农谚，丰富自然科学知识，让“一片田圃空间”撑起劳动教育的一片天地。

（四）家庭阵地

家庭是勞动教育开展最合适的空间，通过学校教育的宣传、促进，让学生在家爱劳动、勤劳动。学校可以通过家长会、家访、倡议书、线上互动等多种形式向家长提供教育帮扶，引导家长重视学生的家庭劳动，落实家庭劳动教育，让家庭劳动即时落地。同时，生活必备的劳动技能，尤其是勤劳动、爱劳动的良好习惯才是学生终生受益、幸福的基础。学校通过多种形式提高学生学习劳动技能的积极性、创造性，让家庭劳动发挥劳动教育的最大作用。

劳动教育不是新事物，新时期加码劳动教育是符合当下国情、教育现状的举措，必然成为学校德育的重要内容和热点。讲方法、用策略，方能发挥劳动教育在学校德育中的实效。