融思政教育于高中学生社团活动课程设计的策略

马玉奎

【摘 要】异彩纷呈的社团活动是高中教育中不可或缺的一部分。而思想政治教育又是全面落实立德树人教育根本任务的一种具体表现。因此，高中教师必须要合情合景、适时适度、卓有成效地融思政教育于高中学生社团活动课程设计之中。本文着眼于社会公益类、文体艺术类及理论学习类等三种社团，深入探究融思政教育于高中学生社团活动课程设计的一些有效策略。

【关键词】思政教育;高中学生;社团活动;课程设计;策略

社团活动既是孕育学生兴趣爱好的沃土，又是引领学生走向社会的桥梁，也是塑造学生优良品质的舞台。正因为如此，社团活动是高中教育教学过程中不可或缺的一部分。

思政教育，即思想政治教育，是高中教育教学过程中全面落实立德树人教育根本任务的一种有力抓手。为了扎实做好高中学生的思政教育，仅仅依靠几节有限的思政教育课是远远不够的，教师必须要让思政教育的内容融入高中教学过程的方方面面。当然，也包括异彩纷呈的高中学生社团活动课程。下面笔者着眼于社会公益类社团、文体艺术类社团及理论学习类社团这三种高中学生社团，深入探究融思政教育于高中学生社团活动课程设计的一些有效策略。

一、融思政教育于社会公益类社团活动课程设计

高中社会公益类社团，主要开展一些志愿者服务活动，即让高中学生走进社会，服务社会，了解社会。社会公益类社团活动课程正是引领高中学生走向社会的一座桥梁。

在设计社会公益类社团活动课程时，教师不仅要注重此类社团活动在培养高中学生社会适应能力方面的作用，还要注重此类社团活动在培养学生良好思想道德品质方面的作用。鉴于此，教师一定要紧紧围绕社会公益类社团活动的具体内容，确定在社会公益类社团活动中渗透思想政治教育的清晰目标。围绕清晰的目标，教师就可以细致入微地设计各种社会公益类社团活动。

“根与牙”社团是复旦大学附属中学的一个五星级社会公益社团。该社团隶属于上海“根与牙”社团，其基本理念是“关注身边、关注社会、关注大自然”。“他山之石，可以攻玉。”通过模仿复旦附中的“根与牙”社团，笔者所在的学校也开设了类似的一个社会公益社团。借助该社团，教师可以卓有成效地培养学生的无私奉献精神及环境保护意识等。

由于教师在社会公益类活动中巧妙地融入了思政教育的内容，因此，通过参与这类社团活动，高中学生就会潜移默化地形成良好的思想道德品质。

二、融思政教育于文体艺术类社团活动课程设计

显然，文体艺术类社团活动是孕育学生兴趣爱好的一片沃土。与此同时，教师还要找准在文体艺术类社团活动中融入思政教育的最佳切入点，在培养学生兴趣爱好的同时，对学生开展有效的思想政治教育。

在高中文体艺术类社团活动课程中融入思想政治教育的内容与形式并不是一成不变的，而是依据文体艺术类社团活动的内容与形式而不断变化的。鉴于此，高中教师要在聚焦文体艺术类社团活动内容与形式的前提下，合情合景、恰如其分地融入思政教育。

以高中经典诵读社团为例，教师可以结合不同的诵读内容融入不同的思政教育内容。例如，在一些抒发爱国主义思想情感的古诗文中，教师可以融入爱国主义教育;在一些表达思乡之情的古诗文中，教师可以融入热爱家乡、关爱家人的思想情感教育;在一些赞美祖国大好河山的古诗文中，教师可以融入热爱大自然、保护环境的思想教育等。

思政教育的融入会使得高中文体艺术社团类活动更加富有精神内涵，能在培养学生兴趣爱好的同时，陶冶学生的情操以及塑造学生的品质等。

三、融思政教育于理论学习类社团活动课程设计

高中学生理论学习类社团通常是高中思想政治教师开辟的“第二课堂”。相比于普通的高中思想政治课堂，思政类“第二课堂”不仅会与时俱进地向学生呈现各种思想政治理论知识，还会追本溯源地引领学生深入挖掘各种思想政治理论知识。而在此过程中，学生的思想政治理论知识就会变得越来越丰富，学生的思想政治理论视野也会变得越来越开阔。

既然理论学习类社团是高中思想政治教师开辟的“第二堂课”，那么，在理论学习类社团活动中，教师自然也能适时适度地融入思想政治教育。

“金苹果电视台”是笔者所在学校的一个理论学习类社团。该社团不仅会及时跟进报道一些校园新动态、新气象，还会与时俱进地报道一些时事政治。例如，在十九大胜利召开之际，该社团详细报道了十九大报告的重要精神。通过学习十九大精神，学生的思想政治理论水平可以得到显著提升。再如，近期，该社团还报道了“香港暴乱”的内幕，而这也就在无形中培养了学生强烈的爱国主义情感。

通过参加理論学习类社团活动，学生的思想政治理论水平会得到明显提升。与此同时，学生也就会逐渐形成良好的思想道德品质。

总而言之，在异彩纷呈的各类高中社团活动中融入思想政治教育内容时，教师不仅要找准切入点，还要找准生长点。唯有如此，教师才能够合情合景、适时适度、循序渐进地将思想政治教育内容融入到异彩纷呈的高中社会活动中。

参考文献：

[1]齐鹏.思想政治理论课与学生社团互融的路径研究[J].三江学院学报，2016（02）.

[2]李丹梅.依托学生社团活动 增强思政课实践教学实效性[J].辽宁高职学报，2012（14）.