信息化背景下微课辅助小学数学教学的应用探索

张丽萍

【摘 要】信息化教学在一定的限度上改变了传统教学方式，弥补了传统教学的不足。微课作为信息化教学背景下新型的教学模式进入小学数学教学课堂，可以积极辅助数学教学。本文探究了小学数学教学中微课的运用策略。

【关键词】信息化教学;小学数学;微课;教学应用

一、微课辅助小学数学教学的作用

（一）微课突出教学重点难点，满足学生自由学习需要

所谓的微课，关键在一个“微”字，这个微主要以学科中某个知识点或某一教学内容为中心，其教学的目标相对清晰而单一，教学的针对性相对较强，一般都是教学的重点或难点，并对此进行集中地讲解和分析。因此，微课教学的教学时间相对较短，一般控制在15分钟之内，这个时间基本符合小学生的注意力集中时间，不会造成学习的疲劳。而且，微课以视频的形式呈现，不受传统课堂教学时间空间的限制，适合学生自由地学习。

（二）根据需要播放微课视频，助力教师有效组织课堂

微课辅助小学数学课堂教学，在一定的限度上也能减轻数学教师的课堂教学压力。数学教学中，教师可以将课前预习内容以微课的形式呈现给学生，学生预习就有明确的目的和方向;课堂教学中，进行微课播放，既可以缓解教师教学的压力，还能带给学生学习的新鲜感，教师既可以在重点难点教学后安排微课辅助教学，也可以提前播放微课，根据学生的学习情况，灵活处理遗留问题，有目的地进行补充，这样的课堂教学也是有的放矢;在课后，可以运用微课汇总和归纳本节课的教学内容，也可以将课堂教学视频发送给学生，让那些课堂上掌握情况不好的学生利用课外时间继续学习和总结，这样的就可以有效弥补课堂教学不足，全面提升数学教学效果。

（三）尊重小学生学习差异，提升小学生数学素养

新课程教学理念中的重要的一点，就是尊重学生的个性差异，改变传统大课堂教学对学生的一刀切的要求。但是在大班教学的背景下，要真正进行因材施教，的确存在一定的困难。如何降低传统教学的弊端？笔者认为，数学微课教学就是一个不错的选择，学生课堂上遇到的各种问题尽可能地通过观看微课来解决，以弥补课堂不足。数学教学中还可以制作一些带有提升性质的教学内容，比如奥数题型，给学优生留下提升的空间，适应学生的学科发展需要，提升小学生的数学学科素养。

二、微课辅助小学数学教学的原则

（一）微课录制以短小精悍为妙

设计小学数学微课，首先需要考虑小学生的心智发展特点，考虑到小学生的课堂注意力集中的时间不长，因此，微课的设置尽量不要超过10分钟，最好以短小精悍的形式集中解决重要的问题，这有利于学生在较短时间内掌握更多的知识，突破课堂教学的重难点，帮助教师课堂教学，实现学生的高效学习。以教学“认识物体与图形”为例，教师就可以制作一个讲解的小视频，利用动画视频灵活展示物体的形状和特点，以便小学生直观认识物体形状，轻松学习本节内容。

（二）微课以能激发学生学习兴趣为妙

小学数学有别于语文等学科，具有一定的逻辑性和抽象性，很多的小学生并不喜欢学习数学。因此，利用微课来辅助课堂教学，要关注学生的兴趣点，通过微课来激发学生的学习兴趣。微课制作既要强调动画视觉效果，又要将数学问题化难为易，切中要害，便于学生理解。数学微课也可以以数学游戏的方式进行，加强师生之间的互动交流。数学微课教学中，也可以设置一些具有奥数性质的数学问题，能够发展学优生的学生的数学思维。

（三）微课以辅助传统课堂教学为准

数学微课教学是一种新的教学模式，但不是说就要颠覆传统课堂教学，数学微课仅仅是课堂教学的辅助性策略，目的在于调动起学生的学习积极性，增加学习的趣味性，提升课堂教学的直观性。但是，无论数学微课有多么有用的价值，传统的数学课堂教学决不可被取代，数学教学中教师的引导作用是微课无法代替的。由教师的引导，和学生之间的互动，教师才能准确地抓住学生学习的动态，分析学生课堂学习的漏洞与不足，适时进行弥补。而且，课堂教学也是学生和教师的思维碰撞的过程，只有巧借微课形式，才能更好地完成数学课堂中重难点知识的讲解，才能实现微课课程与传统教学的完美结合。

三、结语

微课作为信息化教学背景下的新型的教学模式进入小学数学教学课堂，可以积极辅助数学教学，运用数学微课，可以助力教师有效组织课堂，提升小学生数学素养。其中，录制数学微课以短小精悍微妙，以能激发学生学习兴趣为妙，教师要正确认识数学微课的辅助作用，利用微课资源有效延伸课堂。

参考文献：

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