浅议如何在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养

高金梅

【摘要】随着社会的快速发展，许多不确定因素影响着小学生人文素养的建立，致使其无法进行知识与品质的全面提高。因此，为了促进小学语文教师在阅读教学中融入人文素养内容，国家教育改革标准做出相关规定，确保小学生个体综合素养的全面提升，从而进一步促使小学语文教师对人文素养教育过程进行深入探究。

【关键词】小学语文  阅读教学  人文素养

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0049-02

引言

受应试教育影响，我国大部分教师都过于注重培养学生的文化课素质水平，但却忽略了对其人文素养的建立，致使大部分同学在未来的社会实践中，虽有了丰富的基础知识储备，却无法通过完善的行为修养与社会构建良好的互助关系，从而走上错误的道德路途。因此，小学语文教师需要加强在阅读教学中培养学生人文素养，从而有效的帮助他们树立正确的人生观和价值观，养成良好的道德品质。

一、小学语文阅读教学培养学生人文素养的重要性

随着社会的快速发展，人们的生活质量逐渐提升，在繁琐的工作闲暇也有了可以休息放松的娱乐场所，但由于小学生还未养成自我辨识能力，导致他们会在日常的社会实践中被不好的信息、行为所影响，从而树立了错误的人生观和价值观。并且，随着我国通过不断借鉴西方文化对过于老套的社会规定进行更改和完善，致使中华民族人人平等，但学生却深受西方文化的影响，形成金钱至上、放纵不羁的错误观念，致使其任由自己的想法进行行动和学习，概不思考自己的行为后果和个人品德，导致他们在无法提升自己语文知识水平的同时，也逐渐养成了不道德的行为习惯。因此，国家在近几年教育改革的相关规定中，特意推出教育阶段要加强对学生人文素养培养的相关要求，致使小学语文教师需要不断创新教学方法，将人文素养的教学内容完美的融合到日常的课堂教学中，从而帮助小学生在对优秀品德、思想学习的过程中，能够不断加强自身的逻辑思维能力，且能养成良好的道德品质。另外，祖国的发展需要更加优秀的人才去努力推动，而人文素养的建立便是推动学生为祖国发展贡献力量的动力，致使其在未来的学习中可以严格要求自己，不断提高自身的综合素质水平，为了祖国的昌盛而努力奋斗。

二、小学语文阅读教学的原则

（一）有效组织阅读教学

小学阶段的阅读教学开展需要教师结合学生的学习层次找到科学的组织實施方法。对于小学生来说，语文阅读教学的开展要在保证学生语文基础知识的学习达到了预期教学效果的基础上来进一步完成，因此，教师在开展阅读教学的过程中，一方面要考虑学生是否具备相应的阅读学习能力，另一方面，在阅读教学的组织实施环节也要注意提升阅读教学的组织实施能力，确保用学生易于接受的方式开展阅读教学。

（二）选取适当的阅读教学素材

阅读教学工作的开展除了要从组织开展的角度入手不断完善和优化外，还应当针对阅读素材的选择注重科学性和合理性。按照结合学生的主观需求和教学开展目标的原则选取学生感兴趣也能够达到阅读训练目的的素材内容，在达到阅读能力训练目的的基础上实现学生阅读储备量的增加为学生未来的语文课程学习做好积累。教学素材适当性的衡量标准不仅要从学生的角度出发来考虑，更需要从教师的教学能力和教学组织可行性的角度进行全面考虑，只有对于学生和教师来讲都具备良好教学实施效果的课程教学素材才是适当的教学素材。

（三）给学生充分的阅读空间

教师在阅读教学的过程中要明确个人的角色定位，避免在阅读教学的过程中过分重视个人的主导权，而应当适当的将阅读课程学习的主动权交给学生，鼓励学生积极在阅读教学过程中提出问题，并通过学生与学生、学生与教师之间的交流解决问题，提升学生独自处理学习中实际问题的能力。在充分的学习空间中实现学生个人能力的提升。关于阅读空间的拓展，教师还可以通过交流学习，获取更多的教育教学资源，为阅读空间的进一步拓展提供动力，为取得更好的课程教学效果不断努力。

三、小学语文阅读教学培养学生人文素养的重要途径

（一）发掘教材中的人文典范

在小学语文教学的过程中，语文课本作为主要教学素材被老师在课堂上进行反复讲解，但由于同学们无法对课文内容进行正确的理解和掌握，导致小学语文课堂教学质量始终无法提升。并且，由于枯燥讲解所形成的压抑课堂学习氛围，致使学生在长期的课堂影响下丧失语文学习兴趣，从而导致人文素养教学一直无法顺利开展。因此，为了有效提高小学生的课堂积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，小学语文教师需要不断转变传统的教学方法，通过多媒体辅助教学设备对教学内容进行形象化讲解，将文章的主要内容用图片或短视频进行课堂展示，不但能有效地激发同学们的语文学习兴趣，也能使其积极地对文章内容进行深入的探索和解析。另外，为了使语文阅读可以提高小学生的人文素养，小学语文教师需要根据教学素材挑选可以调动学生情绪，且能使其养成优秀道德品质的教学内容。例如：在对《雷锋叔叔和我们在一起》进行课堂讲解时，教师在为同学们讲完基本的课文内容后，可以通过利用多媒体播放乐于助人的爱心短视频以及近几年的不道德事件，让同学们通过观察发表自己的不同见解，再由老师给予正确的思想引导，从而帮助同学们加强自我辨识能力，树立正确道德标准。接着，为了使同学们可以深刻地体会到良好道德的现实魅力，老师还可以通过构建课堂学习小组，让组内成员对不同的道德事件进行课堂演示，如“扶老人过马路”、“随手捡起路边垃圾”、“受到帮助说谢谢”等现实实践。通过同学们对不同角色的完美演绎，致使他们明白完美道德所能展现的个人魅力和社会价值，从而养成谦虚礼貌、乐于助人、爱护环境的优秀品质，致使其在未来的社会实践中，可以与自然环境和谐共处。另外，教师还可以让同学们将自己在日常生活中所做到的优秀道德行为记录下来，以此来评比班级品质优秀学生，且规定评选结果的时限为一周，从而有效地激发班级同学争做好事的高涨情绪，致使其在日常的生活中能够为父母做一些力所能及的小事，在长期的道德品质实践中，养成完善的人文素养，提高自身综合素质水平。

（二）拓展语文教材的教学限制

优秀的道德品质不单单只是在课堂上可以建立的，课堂的理论教学往往只是单纯的为学生讲解人文素养的含义和作用，但如若他们不能在现实生活实践中检验课本的真实性，他们便不会真正明白人文素养的重要性。因此，为了在小学语文阅读教学过程中加强学生人文素养的建立，小学语文教师需要打破素材所形成的教学限制，通过充分引用生活实例，进一步激发小学生的学习热情，且使其在课程学习的过程中，加强对社会现状的了解和关注，从而树立正确的道德标准，养成优秀的道德品质。例如：在对《可爱的西沙群岛》进行课堂讲解的过程中，由于文章的内容主要展现了西沙群岛的美丽景象，致使同学们通过课文阅读从海水、海滩、海底、海岛等四个方面全面认识西沙群岛的大好风景，这时老师再将美丽的风景图片及短视频进行课堂播放，进而有效地吸引了他们的课堂注意力，致使人文素养的教学课堂可以顺利开展。在对西沙群岛的美丽风景进行课堂展示时，小学语文教师可以将大好的祖国风光穿插在课堂讲解中进行展现，由于同学们对文章内容已经有了深入的了解，他们便会对相应的图片内容进行课堂提问，“老师，这些图片都是哪里的景象，为何如此雄伟壮丽”。这时，老师再为同学们解释这是祖国的美丽风景，便可以有效激发同学们的爱国热情，致使其为保护美丽的祖国风光，而更加奋发努力，不断提升个人综合素质水平。另外，随着近几年我国科技的快速发展，老师还可以利用现代化的宣传短片，进一步让同学们见识到祖国的逐渐强大，使其在观看过程中明确自己的发展方向，并为之不断努力，从而加强对自身综合素质的提升，构建完善的人文素养。

（三）建立学生自我提升意识

由于小学生正处于教育的初级阶段，且没有一定的基础知识储备，致使他们在语文学习的过程中，会因繁琐的文字描写而使其无法正确地理解和掌握课文内容，长此以往，他们的学习自信被逐渐消磨，开始产生对自身的不确定性，以及自我厌弃，从而导致他们的思想和心理无法快乐、健康的成长，致使其逐渐失去学习热情，进而无法提升个人人文素养。因此，为了有效激发小学生的语文学习积极性，教师可以利用教学内容设计阶段性的课堂提问，通过一步步帮助同学们树立起学习自信，加强他们的心理承受能力，从而有效帮助他们提升个人综合水平。另外，为了使同学们在学习的过程中可以树立完善的自我提升意识，小学语文教师还需要采用可以激发学生探索热情、以及可以让其树立正确努力方向的教学内容，从而进一步加强他们的学习积极性，提高其自身人文素养。例如：在对《梅花魂》进行课堂讲解的过程中，由于文章内容主要叙述了外公对祖国的思念及热爱，以及作者对外公情感的深刻体会和感悟，致使自身对祖国抱有浓烈的尊敬和报答情怀。因此，为了加强同学们对文章情感的深刻体会和理解，小学语文教师可以着重为同学们讲解文中的细节描写，如“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲……之类的句子，常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背”，这句话重点体现了外公对祖国的深切思念，以及无法回归祖国的悲伤与痛苦。随着老师对文章细节的深入讲解，使同学们在外公情感的影响下，不断加强自身对祖国的热爱和感激之情，致使其在未来的学习过程中，有充足的动力让他们不懈奋斗，从而建立自我提升意识，为祖国的昌盛而奋发努力。

（四）结合学生需求实现针对性的素养培养

人文素养的培养需要运用科学的方式方法来实现，并且也需要付出一定的时间成本，不同学习和理解层次的学生对人文素养培养的适应能力和学习能力也不同。教师可根据不同学生的需求制定针对性的策略提高学生人文素养培养的效果。而针对学习层次处在基础阶段的学生，也要注意从基础的角度考虑问题，为学生制定合理的基础层次人文素质教育策略。從教师方面来讲，为了取得良好的课程教学效果，教师也要从自身的能力水平的角度出发考量，切实提升自身的教育教学能力水平和人文素养，为取得更好的课程教学效果提供帮助。

结语

在小学语文教育的过程中，教师在培养小学生语文学习水平的过程中，还要不断加强对其人文素养的建立，致使其成为高技能、高知识、高品质的综合性人才。为了有效提升小学生的人文素养，教师还需不断加强教学过程的现代化，使教学内容可以顺应时代发展，致使同学们为成为可以推动祖国繁荣昌盛的坚实力量，从而努力提升自身的综合素质水平。

参考文献：

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