在“审美化教育”中传承中华优秀传统文化

王凤岭 刘媛 李北方

“审美化教育”是指遵循审美规律、人的审美心理特点和教育规律而实施的潜移默化的教育。旨在让学生通过一定的审美体验，提升发现美、理解美、欣赏美和创造美的能力，促进人文素养的提升。学校围绕“让一切真善美因子润孩子一生”的办学理念，创造性提出了“审美化教育”办学目标，以美育课程为龙头，整体推进艺术教育，在培养学生兴趣爱好、丰富学生校园生活的同时，传承中华优秀传统文化。

书画体验，开拓传扬中国传统书画艺术的新路径。学校充分发掘教师资源，培育书画特色教师。例如，美术教师马煜自主研发书法校本课程，将书法生活和书法文化融入教学，带领学生用毛笔书写经典碑帖（李祺本《九成宫碑》）。学生利用范字进行双钩，制作廓钩填墨，掌握《九成宫碑》的笔画和基本结构，在观察和实践中提高了审美能力。美术教师苗青指导学生进行水墨画创作，让学生在游戏中了解文房四宝、在临摹中探寻古代佳作、在写生中了解生活、在创作中抒发情怀，丰富了学生的体验，拓宽了学生的视野。

金帆引航，扬起传扬中国古典舞文化的风帆。学校充分发挥金帆舞蹈团在传播、继承、发扬中华优秀传统文化方面的重要作用，普及艺术美。舞团编导老师将新校歌《少年君子歌》创编成“颂唱舞”，金帆舞蹈团学生到各班进行示范、教授，每一名学生在周一升旗仪式上边歌边舞，实现了音乐美、形体美的完美结合。此外，学校将中国古典舞蹈确定为金帆舞蹈团的特色，讓学生从兴趣，到学习，再到接触，最后到实践，四位一体推进，促进学生健康成长。

流光溢彩，孕育传扬中国景泰蓝技艺文化小工匠。学校与北京市珐琅厂互建工美实践基地，学校成为非遗艺术瑰宝——景泰蓝工艺制作传承基地，并聘请国家级工艺美术大师作为指导专家。学生通过亲手制作景泰蓝作品，感受中国传统工艺美术的博大精深，体会工匠精神，展现工匠精神。今日，我们在学生心里种下一颗美的种子，未来，会有更多小工匠诞生！

环境浸润，建设传扬优秀传统文化的特色校园。学校积极营造良好的文化氛围，让学生耳濡目染，向真向善向美。例如，将“茶文化”融入校园环境建设，学生在学茶、品茶中学会保持平静的心态，形成淡定的性情;结合金鹏科技团发展的需要，在环境教育中融入中医药文化元素，学生通过学习中草药知识、鉴别药材、制作标本、种植药材，体验到我国传统中医药文化的魅力，提升了民族自豪感。

学校通过实施“审美化教育”，在艺术、科技、国学等领域挖掘真善美元素，互通互融，大胆尝试，让学生在活动中发现美、感受美、体验美、创造美，真正让美浸润学生心灵，为学生健康全面成长夯实了基础。

编辑 _ 汪倩