线上教学要关注设计、实施与评价的三位一体

林秀艳

一场疫情，把长时间、大规模的线上教学仓促地摆在每位教师的面前，教研员的职责就是团队研究、紧急攻坚，保证线上教学设计、实施和评价的关键，促进教师线上教学能力的提升。

课程视域下的线上教学设计。线上教学设计更加注重科学而有张力的课程专题的确定，更加强调基于专题的完整的课程体系的设计，突出课程目标、内容、实施、评价几大要素的结构化和自洽性，突出学科内的整合、学科间的整合以及课程类型的整合。

活动视域下的线上教学实施。线上教学实施更加注重以学生的活动为核心，关注学习活动与线上教學其他要素的横向匹配和纵向贯通。学习目标和任务向纵深拓展，学习活动设计的形式越来越丰富，体验性和探究性越来越强，资源的支持力度也随之越来越大，学习空间便越来越广，学习成果自然越来越丰硕，凸显线上教学与线下教学优势互补的“契合”。

资源视域下的线上教学评价。线上教学的资源包括教师研发、选择的资源，也包括学生搜集或生成的资源，还有师生现场互动生成的资源等。资源的选择要精准、丰富、可选择、形式多元，资源的使用要注意任务驱动、应需而设、评价激发。教师只有发挥线上教学的优势，让学生和资源互动甚至共情，学生的自主学习才能真正发生。所以，线上教学评价特别关注学生和资源的交互，强调二者的“融合”。

总之，要关注线上教学设计、实施、评价的三位一体，以及课程、教师、学生的三位一体，提高教师的课程领导力，实现学科内、学科间以及跨学科的课程整合，最终促进学生核心素养的达成。