浅谈中学生写作想象力的培养

张勇军

摘要：根据《语文课程标准》关于写作的要求和针对初中学生写作想象力欠缺的现状，阐述了培养学生写作想象能力的特殊意义，提出了丰富学生的知识、读写结合、借助信息技术培养学生写作想象力的设想。

关键词：想象力;写作;培养

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0291-01

想象力也是初中学生应具备的基本能力之一。《语文课程标准》在“关于写作”中明确要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。那么，在语文教学中如何培养学生的作文想象力呢？

1.丰富学生的知识和经验，打好想象的基础

人的想象不是凭空捏造的，是客观事物在人的头脑中的反映。丰富的想象力是在已有知识经验的基础上，在头脑中构成事物新形象的能力。它来自实践，离不开知识和经验的积累。培养和发展想象力，就需要多方面的知识和经验。知识和经验是想象的基础，知识和经验基础越坚实，想象力就越丰富。正如泰勒所说：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”因此，教师在作文教学中，必须引导学生注意观察生活，参加实践，大量阅读，积累丰富的生活、科学知识。知识的根底越深，想象的大树越繁茂。从现有语文教材编选的内容看，几乎涉及人类生活的各个领域，语文教师完全可以利用这种有利条件去充实、丰富学生的知识，以培养和发展学生的想象力。鲁迅先生说过，教人写文章，先领引他们多读点别人的文章。通过阅读吸收信息，积累材料。

另一方面，教师们应当在用好用足学生的学校生活视野之时，放眼大社会，抓住一切机会，创造条件，让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己的双手做，并且用自己的脑子去想，捕捉生活的精彩瞬间，获取各种真、善、美的信息，增加生活积淀，积累经验，为想象打下坚实的基础。

2.读写结合，拓展学生的创造想象

现行的语文教材，尽管版本不同，但都有许多适合学生创造想象的内容。例如复述課文、根据课文内容设想成一幅图画或一个场景再口述出来等等。不少课文由于内容或表达上的特点，很适合用来启发和培养学生的想象力。特别是文学作品更是想象力训练的绝好教材。例如人教版七年级上册第六单元的写作要求是给《皇帝的新装》续写，或是想象《十年后的我》。经常进行这样的读写结合，学生想象力将得到有效的训练。

当然，拓展学生创造想象的结合点必须找准，既基于对原教材的主旨、基调，又要能引爆学生的火花。

3.通过恰当的作文命题，激发学生想象

在作文教学中，许多教师注意命题艺术，力图通过恰当的命题激发学生的想象力。像“灯光”、“路”、“水”这类作文，初看起来抽象笼统，不知从何落笔。教师善于启发，则会引起学生无穷的联想，感到笔下有物，并不难写。又如“卖炭翁在归途中”这样的作文题，可以锻炼学生依靠特定的故事情节展开想象的能力。诸如此类的作文题，不仅丰富了作文的样式，更能发散学生得思维，放飞学生想象的翅膀，驾驭富有表现力的语言来描绘出他们头脑中关于新形象、新场景的画面。

4.利用多媒体，练写想象作文

信息技术的普及和发展，为教师指导学生写想象作文开辟了一片新天地。例如，有位教师利用多媒体引导学生学习朱自清的《春》后，指导学生欣赏《牧童短笛》，学生在明快的节奏、优美的旋律中迅速地展开联想和想象，构思和布局，只用一节作文课，学生就能够用文字表现优美的景象，抒发热爱大自然的情感。

00后是敢于标新立异的一代，是有着开阔视野和自由思想的一代。语文教师在作文教学中更要重视培养学生的想象力，引导他们开拓创新，任想象的骏马在广阔的知识草原上纵横驰骋，作文教学就会出现“风吹草低见牛羊”的可喜局面。