部编版小学语文口语交际教学的有效实施

梁洁

摘要：口语交际教学作为现代教育中重要课程之一，其对于培养学生倾听能力、表达能力、应对能力等有着重要影响作用。因此，就需要在部编版义务教育小学教材中，结合教学内容制定出相应教学措施，从而确保小学语文口语交际教学可以顺利开展。基于此，本文将会以部编版小学语文口语交际教学为核心，制定出有效实施策略，旨为相关教育人员提供参考帮助。

关键词：部编版;小学语文;口语交际;有效实施

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0287-01

义务教育语文课程标准曾指出：“口语交际能力是现代公民必备能力，在开展教学时，应充分培养学生，确保学生可以学会倾听、表达、应对等能力，促使学生具备文明和谐进行人际交流的基本素养。”而部编版义务教育小学教材一二年纪上下册，针对口语交际教学共计安排16次《口语交际》教学内容，这一因素也体现出小学语文口语交际教学重要性与必要性。而如何正确开展口语交际教学则成为现代教师面临的最大问题。

1.科学创设教学情境激发学生参与兴趣

创设交际情况是实现口语交际教学主要因素。俄罗斯著名联邦教育科学院通讯院士瓦·阿·苏霍姆林斯基（Васи лий Алекса ндрович Сухомли нский）曾指出：“儿童是通过表象、色彩、声音等相识展开思维。”学生对于充满乐趣的事物与情节有著极大兴趣，同时也更加乐于参与带有趣味性活动与情景，基于此，就可以通过创设情景完成口语交际教学。此外，因为小学生年纪较小，在学习语文知识时会出现较为想象力不足等情况，而语文知识在一般情况下会通过科学且精炼语文语言进行概括，这一知识会对学生产生巨大挑战，但同时也会充分开拓学生思维逻辑与语言组织能力。在建立小学生语文知识时，需要通过较为形象、具体材料，使学生形成问题思考观念，并结合学生日常生活经验与已学语文知识，为学生创造相应学习情境，引导学生对语文知识有所了解，从而为建立小学生语文知识奠定下良好基础保障。此外，在教学时，教师可以向学生抛出问题，例如：问题与解答之间为什么要形成同等可视情况？当我抛出问题未形成或未出现解答时会发生什么？这时就可以引导学生进行探讨，最终使学生对概念知识有所了解，最终使学生加深对课堂提问的了解与掌握。例如：在一年级下册中《听故事、讲故事》中，教师可以结合教学内容设计出相应情景。教师可以播放事先准备的动画视频《老鼠嫁女》，而后教师引导学生观看视频并思考视频讲述内容，并激发学生兴趣，而后教师选择7名学生分别扮演相应“人物”，最后将班级学生分为多个小组，由小组自行展开活动，并将自身想法说出来，最终达到口语交际教学目标。

2.增加双方互动几率通过提问完成教学

在使用课堂提问方式改善教学方法时，需要充分提高对小学语文课堂重视，在实际教学时，充分融合多媒体教学理念与方式，将小学语文课堂内容、语文课文内容、语文课文解析等方面制作为课堂提问内容向学生进行展示。同时教师在用教学助手制作课堂提问问题时，需要充分丰富提问内容，做到声、影、像并具，帮助学生完善学习内容，从根本上培养学生学习能力与逻辑思维能力。同时，为了可以有效实现小学语文课堂教学课程，确保课堂提问可以在小学语文课堂中，更好地发挥出其实际作用，就需要充分增加语文教学综合性与设计性，从根本上帮助实现提高语文教学质量与学生各项能力。此外，在通过提问完成教学时，教师可以通过互动完成口语交际，例如：二年级上册《我爱做手工》一课中，教师可以先让学生做出一件手工作品，而后在教学中教师引导学生讲解该手工作品，这时学生通过观察、思考、概括、归纳等形式，完成口语交际。

3.结合日常生活开展学生交际实践活动

著名美国教育家约翰·杜威（John Dewey）曾提出：“教育即为生活”。而口语交际教学根本就在于将交际能力运用在日常生活中。将口语交际教学内容转变为生活化，可以使学生在日常生活中得到更加深刻地体会，同时也可以有效加深学生对口语交际印象，从而能够发自内心地感受言语者意图。而口语作为日常生活中相互沟通、交流主要工具，将口语交际发展至生活中各个环节时，可以使学生深刻体会出口语交际规律与生活实践规律。在结合日常生活开展学生交际实践活动时，首先可以充分运用学生课余时间，开展交际实践训练。例如：教师可以向校方申请开展“朗读比赛”，以班级为集体朗读《少年中国说》，由班长与班级干部组织学生运用课余时间对《少年中国说》进行练习。同时教师应组织学生进行排队、朗诵方式、主读等进行锻炼，在这一过程中就形成交流，最终完成口语交际。在课余时间中，当班长与其他同学对《植物妈妈有办法》中蒲公英与苍耳有兴趣时，就可以由班长带领其他同学在校园角落内进行观察与讨论，通过讨论形式，就可以形成口语交际[2]。

结束语

综上所述，在实际开展小学语文口语交际教学时，应充分结合部编版教材内容，而后通过现代教学思想与方式，制定出相应教学措施。而通过科学创设教学情境激发学生参与兴趣、增加双方互动几率训练学生思维、结合日常生活开展学生交际实践活动等措施，可以有效实现顺利开展部编版小学语文口语交际教学，同时也可以有效实现提高教学质量与效率，为培养学生思考能力、表达能力、应对能力等起到良好帮助。

参考文献：

[1] 刘文英.小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学一、二、三年级语文教材为例[J].考试周刊，2019（21）：49-49.

[2] 王海涛.部编版小学语文口语交际教学的有效实施研究[J].各界，2017（22）：66-67.