高中化学教学中的问题及对策刍探

洛白端知

摘要：如今，高中化学教学已推出了新的教学计划，但是新计划与传统的教学方法之间存在重要区别。在启动新计划的过程中，由于接受时间较短，许多化学老师在上课过程中都会面临各种新的问题。为了提高学习效率，我们必须改变教学方式，努力提高高中化学学习的质量，为学生大学入学考试做准备。

关键词：高中化学教学;问题;对策

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0206-01

课程教材是我国高中教育的重要资源。但是，学习高中化学具有诸如迭代学习的概念，缺少材料以审查不变的学习模型，以及缺少满足现有学习思想影响要求的实验条件等问题。随着我们不断完善新课程，现有的学习模型越来越难以适应当前学习发展的需求。正如高中化学教学所明确指出的那样，需要不断努力探索新的教学方式。为了提高高中化学学习的效率，教师必须认真考虑当前的教学领导问题，并通过改革和改变教学方法来积极激励学生。

1.高中化学教学中的问题

1.1 教学方式不适用于学生。传统的主要教学方法是老师在台上讲，学生在台下做笔记。学生参与很少，大部分学生很难跟上老师的节奏。在这种令人不快的环境中，老师的教学效果就会降低，也无法让学生们投入大量的时间进行学习，学生也会渐渐失去对化学学习的兴趣，最后学生对化学科目感到抵触。显然，这是由于学生没有很好地吸收老师的知识，并且没有创造一个良好的学习环境。以教师为中心的人不再适合学生，所以新的教学模式应将中心换为学生。让学生成为课堂的主导者，主动积极的参与到课堂中。

1.2 实验条件无法满足教学需要。受地区经济发展水平的限制，某些地区不支持学校提供完善的化学实验设备，也无法根据新计划的要求升级设备。然而实验教学是教育的重要组成部分，实验材料的传播和使用对学生的学习有很大的影响。如果教学过程中实验条件不充分，学生们就无法进行大量的实验操作，从而无法让学生们真正了解化学课的乐趣。通过化学实验，学生不仅可以测试理论知识，还可以更好地理解理论知识并获得特殊的实践技能。因此，学校应集中精力改善化学实验的学习环境[1]。

2.当前化学教学中存在的问题的解决措施

2.1 教师优化教学方式。教师必须改变他们传统的教学方式，运用新的教学方法，并指导独立的教学方法。传统的教学方式对学生来说非常困难，学生需要凭借自己集中精力进行思考。但是，大多数学生很难达到这个水平，进而对课程的缺乏理解导致化学专业学生失去兴趣。新课程可以提高学生的参与度，学生可以自己进行试验，看看是否可行。通过经验，学生们彼此合作，沉迷于学习的乐趣中。同时，老师还可以在旁边指导一些新的知识。然后，学生可以轻松地理解和整合实际问题和知识。为了实现这一目标，学生可以有效地理解研究。与常规课程相比，学生是整个班级的中心，而老师只会帮助他们理解知识，然后指示学生是否正在积极参与课堂反思。在练习模式下，可以更改教室的学习环境并创建舒适的学习环境。学生积极进行实验，老师帮助学生进行实验。学生可以通过自己的创造力和想法积极表达自己的想法。当他们一起工作时，他们彼此沟通，相互学习，认识到自己的弱点，了解其他学生的长处并克服他们的短处。老师还可以让学生进行小组分工合作，例如，在进行“实验室制氧气”的实验时，学生已经知道要利用2KClO3=2KCl+3O2：T这条公式来制取氧气，这使实验室可以在产生氧气之前了解不同化学药品的剂量之间的关系。在学生进行实验时，他们加深了对这种表达的理解，同时感受到了学习化学课的乐趣，在思考的过程中，提高了操作能力，还增加了自信力[2]。

2.2 强化实验教学。在高中化学教学中，学习经验是必不可少的要素，并且在促进学生学习中起着重要作用。在化学实验中，对学生的实际技能有很高的要求。教师应在化学实验室课程中为学生提供更多指导和支持，以便学生可以利用他们的双手技能进行实验。体验式学习包含学生必须掌握的测量和观察两个基本要素。例如，在进行“铝的特性”的实验探究时，则教师可以使用实验化学装置使该实验看起来对学生来说容易又方便，然后执行设计实验。最后，可以帮助学生充分了解铝的性能。通过获得相关经验，学生将能够进行化学实验而不受限于实验过程，这使他们在未来的研究中更加灵活。因此，教师应在实验化学课上工作，要为学生提供适当的指导和支持。

2.3 改善考查方式。在高中化学教学中，教师只能全面客观地评估衡量每个学生，但是如何使用测试成绩评估学生的能力，也是老师需要认真思考的问题。教师必须在课堂上仔细评估学生的特点，并补充学生的专业知识。教师应鼓励和赞扬在课堂上表现出色的学生。对于在课堂上犯错的学生，老师应提供建议和指导，以鼓励学生了解化学的内容并激发学生学习化学的知识。教师以不同的方式评估学生，例如化学实验和讨论竞赛，以查看学生是否了解化学知识。教师可以为学生做好定期活动的准备，并将他们纳入实验的最后等级，以全面测试他们的能力。总而言之，要充分了解化学专业学生的基本特征，提高化学专业学生的整体素质[3]。

3.结语

换句话说，在高中化学学习中，为了提高课堂教学的效率，教师必须给学生更多的通识教育，并根据他们的表现来了解学习特征和学习行为。这样的教育可以满足学生的学习需求，提高全班的教学效率，可以使学生对化学教育更加感兴趣。

参考文献：

[1] 丁偉.高中化学核心素养教学中的问题和对策[J].课程教育研究，2020（17）：173-174.

[2] 韩殿君.新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：35.

[3] 彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路，2019（32）：33-34.