小学语文课文插图的有效运用

苏明颖

摘要：小学语文课文插图是教材助读系统的重要内容，文中的插图意境直观，形象生动与课文所要表达的内容相得益彰，合理运用文本的插图，在教师教学过程中起到举足轻重的作用，优化教学环境，调动学生学习欲望，有效地训练学生的表达和创造能力提升学生的语文素养，提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：课文插图的有效运用;借助插图;图文结合

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0092-01

1.激发兴趣，培育观察能力

课前观察插图有助于激发学生的学习兴趣。小学生的年龄小特别是低年级的学生对文字表述兴趣不是很高，而文中的插图色彩丰富又富有童趣，可以激起学生的学习欲望，这样可以吸引学生的注意力，驱动学生的阅读兴趣。学会对插图的观察有助于以后的阅读与写作的学习，从而丰富学生的想象，孩子的用心有序地观察，并学会用完整的句子来表达自己的想法，培养学生的思维能力及观察能力。

例如教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文中，学生开始观察插图时，小蝌蚪长什么样子？插图中能如实地描述小蝌蚪的样子（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）。借助课文的插图，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。利用插图随着老师进一步的引导，学生便能从观察顺序入手，小蝌蚪在路上都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟），从插图中进行有序地观察，这样便在说说看看中培育了学生的观察力，启迪了学生思维不断向前发展。

2.借助插图，提高表达能力

苏霍姆林斯基说过，图画能够打开孩子的“话匣子”，让平时比较腼腆不爱说话的学生都能开口说话。小学低年级的课文有较多的插图，这些图画很美丽，也特别吸引小孩子，从而激发了学生学习和表达的欲望情感。在小学语文课堂教学过程中，如果都由老师来讲解文章的内容，学生听得单调乏味学习热情不高，这样的教学效果也不理想。特别是低年级的學生年龄小理解能力差，对课文中的一些关键的词句理解也比较困难，文本中的插图能将抽象的事物变得具体，通过图文对照使学生更容易体会文字内涵，老师可以充分利用课文中的插图引导学生理解文本内容并容易地学会表达。

例如，教学二年级下册《植物妈妈有办法》一文时，文本内容是让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，通过学习观察自然界的事物，懂得要热爱大自然的教育。课文的第二段讲的是谁，怎样旅行呢？老师一提出问题之后，学生立即快速地回答出来（蒲公英），因为孩子一看插图就知道了。在理解什么是“降落伞”时，孩子们就会通过看到的插图很快地说出降落伞的样子，一下就能理解“降落伞”。这时，教师可以让学生当小小配音员给画面配上声音，通过同学们的合作逼真演绎，使课文的内容画面活起来。利用文本的插图，这样不仅降低了教学难度，克服了学生的畏难心理。还能激发学生表达的欲望，发展学生的口语交际能力。

3.图文结合，帮助理解课文

小学生的年龄特点对文字往往不感兴趣，但特别喜欢看彩色的图画，小学的课文中编排了大量的插图，这些插图贴近孩子们的生活，所以课文中的插图特别吸引学生的注意力。在课堂教学上，老师可以根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习文本的新知。

例如教学《植物妈妈有办法》第一自然节，为了让孩子能轻松理解“四海为家”一词，老师可以这样设计：老师提问：“这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪里安家呢？”接着请同学们看看课文的插图，老师因势利导地说：“看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！”最后指导学生进行朗读——它们自己去闯天下是多么快乐呀！你把自己想象成那个快乐的小蒲公英，你现在的心情通过朗读表达出来吧！（进行自由读再指名读、齐读并背诵）通过图文结合进行教学设计，更能帮助学生轻松地理解课文的内容，这样学生学得快，学得乐，学得轻松，课堂的教学效果好。

4.利用插图，突破文本难点

小学语文课堂要充分利用课文插图助力阅读教学，有的孩子在学习文本时理解会比较困难，老师可以利用文本的插图引导学生去理解课文内容，由难化易，这样学生就会学得轻松愉悦，老师也教得轻松收到很好的效果。教学设计要巧妙地运用插图，巧用课文插图来帮助孩子们更好地学习课文，助力课堂教学更好地开展阅读教学。学生学习语文的积极性更高，有助于学生从整体上把握文章主要内容突破课文的重难点，特别是看图学文更为明显。

例如教学古诗《锄禾》，这首古诗主要是描写农民种地的辛苦，教育孩子们要热爱劳动，珍惜粮食的思想感情。对古诗内容的理解，有的同学会有一定的难度。比如理解“锄禾日当午”这句时，解释时应是“日当午锄禾”。但是同学们对这个比较难理解，我借助了插图引导学生理解：“在炎热的阳光下，农民伯伯正在锄草松土，汗水一滴滴地流下来，流进了禾苗下的泥土里。”通过这样的教学设计就形象直观多，学生对这句诗的理解也比较容易了，更能从诗中体会到农民伯伯种田的辛苦，知道粮食来之不易在平时的生活中懂得爱惜粮食。这样的教学设计中引导学生仔细观图突破文本难点，教师充分发挥这些插图的作用，有助于文本内容的理解。

总而言之，小学的语文教学设计要利用课文插图，充分把文本中的插图和课本语言文字的训练结合起来，在教学实践中要懂得关注插图，用好插图不断地挖掘文本中插图的语言训练因素，激发学生学习语文的学习热情，培养学生的观察力、理解力、想象力及语言表达能力，用好插图有利于学生多方面能力的培养，促进和发展学生各种能力，对提高小学语文教学水平益处极大。

参考文献：

[1] 齐曼古丽.小学语文教材插图在教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（04）.

[2] 刘洋洋.小学语文教材插图运用现状及建议[J].课程教学研究，2017（04）.