信息技术在小学道德与法治教学中的作用分析

李国清

摘要：本文从信息化教育背景下，信息技术在小学道德与法治教学中的作用出发，结合实践探究信息技术的应用途径，以期对教学改革提供建议与参考。

关键词：信息技术;道德与法治;小学生;教学实践

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0037-01

引言

随看信息技术的发展和教育改革的逐步推进，信息技术与教育教学的整合则成为信息化教学发展的必然趋势。在小学道德与法治教学实践中，信息技术的应用为学生的信息加工、认知构建及创造思维等方面的能力的发展提供了有效的支持。基于此，为落实课程改革要求，学校应积极组织课程研究工作，为道德与法治教学实践中信息技术的应用价值与应用途径构建理论体系，探索实践路径，促进道德与法治课程的不断进步。

1.有利于创设情境，激发学生对道德与法治课程的兴趣

在新课程改革背景下，情境教学成为教学实践改革的重要方法。传统教学条件下，教师用于情境创设的元素十分有限，而在信息技术的应用中，动画、声音、图像等元素已十分普遍，其在课堂环节中的引入，能够创设真实、逼真的学习情境，进而打破道德与法治课程教学的枯燥与乏味，激发学生的学习兴趣，调动学生对知识的渴望与探索。例如在《生命最宝贵》的教学设计中，教师首先动画为学生提供《西游记》、《葫芦娃》的片段，让学生从“孙悟空是从石头里蹦出来的”，“葫芦娃是从树上长出来的”等这些故事中初步思考“我们的生命是怎样孕育开始”;然后播放视频“生命的孕育”，利用光影营造良好的探索与思考兴趣，以激发学生对生命的理解，并逐漸进入“生命最宝贵”这一话题的思考与探究。

2.有利于灵活教学方法，创新道德与法治课堂教学途径

教学方法的创新是新课程改革背景下，教育工作者教学探索的重要内容。道德与法治课程作为学校德育工作的重要组成部分，在教学实践中长期受到方法单一，课堂教学效果低下等问题的困扰。在信息技术的应用下，教育工作者应注重对教学方法的设计与实践，例如情境教学法、问题导向法、案例分析法等方法的应用，并总结经验，体现信息技术的教学作用。当然，目前在小学道德与法治教学方法创新中还面临着诸多问题，如一些教师对于信息技术的过度依赖，导致教学过程片面侧重于人机交互，忽视了课堂上人与人之间的沟通，导致道德与法治的教学过程缺乏人文关怀，针对此，教师应深入教学研究，明确信息技术背景下教学方法创新的“度”，为小学生道德与法治理念的健康培养构建充满人文情感的氛围。

3.有利于实现资源共享，拓宽道德与法治课程内容

信息技术在小学道德与法治课程中的引入，不仅限于技术层面，更在于从广阔范围内，实现对教学实践方式的转变，而资源共享则是信息化教学发展的重要趋势，学校在课程改革中应积极探索信息技术与课程教学深度融合途径，在获取在线课程资源的同时，也应打造优质课程。在道德与法治课程改革中，学校应积极组织教师观看线上优质课程资源，分析其在课程设计中的优势，并以此探究校本课程内容，对数字化课程与传统课堂之间的主次关系、层次关系和衔接关系进行深入分析，确保线上课程与线下课程的有效融合;教师应围绕小学生思想道德培养与法治观念构建，对课程体系进行塑造，并结合信息化教学经验，制作微课、慕课等资源，为学生的课内外学习提供信息化支持，同时融入到资源共享环境中来，增进教学沟通交流，以促进教学质量持续提升。

4.有利于引导自主学习，强化学对道德与法治课程的体验

随着信息技术的应用，智慧课堂成为课堂教学改革的重要思路。在道德与法治教学中，学校应在技术层面增加投入，为师生融入智慧课堂搭建平台。在智慧课堂上，师生之间的互动沟通支持视频直播、文档、白板、桌面共享、多媒体插播等多种形式，为学生及时提供课程学习辅导;在情景化构建中，教师可以依托智能终端，引导学生利用PC、APP和微信直播，以灵活应对不同学习场景，将学习融入到日常生活中来，构建碎片化教学方式，提高教学渗透效果;在学生自主学习过程中，教师可以利用数字化教学资源构建翻转课堂，为学生的课前与课后自主学习提供支持，确保学生能够借助微课、慕课等资源更加直观地把握课程重点，结合课程指导参与实践，进而体现学生在学习中的主体作用，提升学生在道德与法治课程教学中的参与效果。

5.有利于增进教学交流，营造开放、交互的教学氛围

在传统课程教学中，学生的学习与探索思路更多的是局限在课程与教材中，师生之间、学生之间、学生与教材逐渐的互动交流僵化而缺乏效率，因此，学生难以对道德与法治课程内容实现内化，并影响了对实践的指导。针对此，在信息技术的应用实践中，学校应通过教学环境的优化与调整，构建开放性的教学空间，教师借助技术优势，引导学生结合社会实际生活，探索道德规范、法制建设等等，并利用多渠道与教师、与学生、与课内外课程资源展开沟通，在开放、交互的教学氛围中深入思考，提高道德与法治课程目标落实效果。

总之，在小学道德与法治教学实践中，信息技术的应用迎合了信息化教学发展趋势。基于此，学校应积极组织教师深入课题研究，从理论与实践层面分析教学改革的路径，为信息技术的应用提供指导，进而为学生思想道德品质的培养，法律意识的构建提供更加合理、高效的教学环境。

参考文献：

[1] 吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）：42-44.

[2] 刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（08）：85-86.