改进小学课堂教学效率的策略与方法研究

马如虎

摘要：小学语文要充满活力，提高语文教学效率可以说是工作的核心。教师要做好语文课的导学工作，充分调动学生的参与性。我国虽然深入开展了素质教育，但并没有取得良好的效果。传统的灌输式教学模式对学生的主体性学习状况仍有着深刻的影响。要从教学模式入手，尊重学生主体性，从根本上提高课堂教学效率。

关键词：小学语文;教学活动;教学效率

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0032-01

语文学科是素质教育的基础。不难理解，越是基本的东西，越是强大。在这一点上，布鲁纳的《科学基础论》和赞可夫的《理论主导》是很好的证据。我们认为高效教学是在相对较短的时间内追求高质量的教学效果。语文课堂的综合性要求我们高度重视教学活动的效率。笔者根据多年的教学经验，总结了提高小学语文课堂教学效率的几种发展策略。

1.强化语文课堂完善教学策略

我们应该根据学生的兴趣来提高课堂教学的效率。小学生对外界充满了渴望。我们应该引导学生认识事物，认识周围的自然，在生活中找到语文。笔者认为，通过以下几个环节可以提高语文教学的效率：

1.1 语文教学结构可以说是圣母院教学活动中的重要环节，也是对小学语文课堂的宏观指导。语文教学结构可以说涵盖了从大纲内容到要求、意义等方面。要保证结构的合理性，科学管理课堂的各个环节，使课堂朝着稳定有序的方向发展。可以说，只有这样才能保证语文课堂的顺利发展，才能谈提高教学效率。

1.2 教师素质是课堂人格魅力的关键。语文教师具有良好的专业素质和技能，教师的人格魅力不可或缺。小学语文教室就像一滩水。教师应努力使之积极灵活。

语文本身是一门比较复杂和全面的学科，对语文教师的要求也比较严格。教师要有丰富的知识，才能回答学生对生活的认知问题。对于语文教师来说，良好的素质能够使语文课堂充满魅力，得到学生的认可，从而在一定程度上提高语文课堂教学的效率。

1.3 开展语文合作教学，实现思维创新。在中国教育体制不断改革的背景下，提出要创新“独立、独立、探索、合作”的语文学习方式。在合作学习过程中，可以实现学生之间的合作，充分发挥小组的力量，在一定程度上调节课堂气氛，让学生学会自主发现问题、解决问题。促进学生积极融入语文学习过程，逐步培养学生的语文素质能力。小组合作学习方式促进了师生关系的发展，从硬灌输的教学方法向学生主动接触学习的过程转变，加强了师生之间的交流，给语文课堂教学带来了充分的活力自然提高了语文课堂的教学效率。

1.4 保证语文课堂的灵活性和生动性，提高课堂教学效率。教学过程的灵活性主要是针对一些意想不到的情况。教师要有积极的应对措施。在语文课堂上，一系列的问题往往是由生动活泼的性质引起的。这就要求教师能够判断事件的性质，找到相应的解决办法，保证语文教学活动的顺利开展和有序完成。

2.充分发挥课前工作的积极作用

在语文课堂上，课前工作绝对不容忽视。对于教师来说，课件的制作和教学计划的制定直接关系到语文教学的效率。对于小学生来说，只有做好课前准备，才能真正突出自己的主体地位，发挥自己的优势。师生要做好课前工作，充分发挥光热。俗话说：“凡事预则立，如果你不知道，你会失去它。”

显然，这是指准备工作的重要性。在教学活动中的应用就是所谓的备课。

备课，可以说是语文正常活动的基础，直接影响语文课堂教学的效率。在编制教学计划的过程中，语文教师要密切联系教材大纲，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，我们不应该完全依赖教科书。要从教科书中解放出来，关注学科的最新发展，了解当前的政治热点，培养学生的语文思维能力。真正保障学生的导学教学，引导学生积极融入学习环境，充分尊重学生的个性化发展，最大限度地激发学生的学习兴趣，将传统的单向灌输式教学活动完全轉变为双向交流的过程。从学生自身的角度看，学生应增强主动性，自觉预习教材内容，丰富课前认知，积极融入语文学习氛围。

3.做好课外汉语教学

鉴于此，我们主要从丰富语文教学活动和建立反馈评价机制入手。首先，语文教学不能简单地依靠有限的课堂时间，要充分营造浓厚的语文学习氛围，让学生接受语文的影响。通过开发多种人文色彩课程，最大限度地完成学生语文素养的教学。在弘扬中华民族优秀文化的基础上，根据学生自身兴趣，适当培养学生阅读名著、书法、读歌、辩论赛等活动，为学生创造良好的语文学习环境，使他们在接受我国优秀历史文化的影响时，能够兼收并蓄，开阔视野，使教学活动富有历史与时代文化相结合的特色。

再者，我认为，反馈机制是对课堂的总结，最大限度地反映了语文教学的质量。反馈机制主要针对学生，教师往往要对每个学生做出积极的整体评价。只有这样，才能鼓励学生学习汉语知识，有机会充分感受汉语的无穷魅力。

4.结论

要提高小学语文课堂教学的效率，必须从课前、课内、课后三个角度来解决。充分认识到教育离不开社会生活，引导学生在生活中找到语文。不断探索语文教学发展的最佳策略，让语文教学走出僵化的困境，进入愉快的教学氛围，从而进一步提高小学语文课堂教学的效率。

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