高中物理教学中学生自主学习能力培养研究

沈震华

【摘 要】随着现如今教学改革的不断深化，学生的自主学习能力培养越来越得到社会各界的重視，而高中物理学科作为高中教学的重要科目，在高中物理教学中开展学生自主学习能力的培养成为当前高中物理学科教学研究的重点。在实际的高中物理教学中，老师应当在教学探究中摒弃传统落后的教学思想，不断提升高中物理老师自身的专业教学技能，探究高效的教学方法激发学生的自主学习兴趣，提高学生的高中物理学科学习效率，有效的运用先进的教学策略进行学生自主学习能力的培养。

【关键词】高中物理;自主学习能力;教学策略;探究性学习

随着社会的不断发展进步，学生的个人能力培养越来越重要，中学生的自主学习能力培养尤为重要，物理学科作为高中教学中的重要学科，在实际的物理学科教学中培养学生的自主学习能力，有利于高效提升学生的个人学习能力。高中物理学科中学生自主学习能力的有效培养，可以有效提高学生的自主探究的能力，尤其对于高中物理学科的教学而言，许多的知识都需要学生进行高效的自主探究，以充分理解物理知识的深层内涵，提高中学生物理学科的学习效率。在实际的高中物理学科教学中，老师需要努力结合高中物理的学科特点，探究中学生自主学习的课堂教学方法，同时注重与学生的沟通交流，提高高中物理学科的教学效率，有效提高学生的自主学习能力。在本文中，结合自身多年的高中物理教学经验，对如何进行高中物理教学中学生自主学习能力的培养探究，提高学生的高中物理学习效率。

一、构建合理的探究性学习小组

高中物理学科来源于我们的实际生活，许多的知识都能够在生活中得到体现，而在高中物理教学中学生自主学习能力的培养中，为学生构建探究性学习小组，有利于提高学生的自主学习能力。在实际的高中物理学科教学中，高中物理教师可以实际的走进学生的真实学习状况之中，了解学生真实的学习状况，为学生组建高效的学习探究小组，通过小组内学生的自主探究，提高学生的物理学科学习效率。通过开展高效的小组合作探究学习，可以有效培养学生的合作探究能力，同时在小组成员的相互交流中提高学生的自主学习探究能力，激发学生对于物理知识的探究兴趣，促进物理学科学习效率的有效提高。

例如，在人教版高中物理必修二“平抛运动”的教学中，老师可以依据学生的学习状况，认真合理的为学生划分探究学习小组，在课堂上老师利用教学课本，引导学生走进本课学习的内容之中，之后组织学生进行高效的小组合作的探究学习，学生通过小组合作自主探究平抛运动的受力分析等知识，老师需要时刻准备为学生进行难点解答，帮助学生更好的掌握物理知识，也能够有效提高学生自主学习能力。

二、运用高效的信息技术教学手段

随着社会的不断发展进步，信息技术得以快速发展，信息技术在高中教学中的应用也在不断得到推广，在高中学校之中均已经配备了不同层次的多媒体教学设备，合理的利用信息技术能够有效培养学生的自主学习能力。在实际的高中物理学科教学中，高中物理老师可以有效利用网络平台进行有效的备课，将教材中的知识进行有效的扩充与整理，可以通过将物理学科的知识点制作成为简单易懂的微课教学视频，也可以利用多媒体教学设备为学生进行原理的直观展示，把教材中的知识具体化，让学生直观学习高中物理知识。通过高中物理教学中信息技术的有效运用，可以有效激发学生的探究兴趣，同时将物理学知识的原理特点为学生直观展示，学生也能够在课下及备考复习阶段进行自主的复习总结，有效培养学生借助信息技术手段自主学习的能力，促进学生高中物理学科学习效率的有效提高。

例如，在人教版高中物理必修二“太阳与行星间的引力”的教学中，高中物理教师可以借用信息技术手段，在课前为学生查找有关太阳系各天体运动的相关资料，在课堂上运用多媒体教学设备为学生展示太阳系各天体之间的运动规律，引导学生进行天体运动的简单认识，激发学生的探究学习兴趣，引导学生进行自主的知识延申，为学生以后学习引力计算问题打下坚实的基础，提高物理学科教学效率，培养学生的自主学习能力。

三、构建高效教学情境

对于高中生的物理学习而言，许多知识的本质都能够在我们的实际生活中发现，高中物理教师可以有效的抓住高中物理学科的这一特点，有效为学生构建高效的物理学科教学情境，引导学生进行高效的自主学习能力的培养。在实际的高中物理学科教学中，老师可以基于课本为学生有效的联系生活实际，引导学生对物理知识的本质进行自主的探究性学习，同时引导学生能够在自身的学习生活中，将在学校所学的物理学科知识应用到生活实际中，更加强化学生的自主学习能力培养，也同时有利于减轻老师的课堂教学负担。通过在实际教学中为学生构建高效的教学情境，可以使得学生从教学情境中更好的理解物理学知识，激发学生的自主探究学习的兴趣，引导学生进行高效的自主学习能力的培养，提高物理学科教学效率。

例如，在人教版高中物理选修3-4的“简谐运动的回复力和能量”的教学中，老师在备课阶段为学生进行认真的课堂教学内容准备，充分结合生活中实际物体的简谐运动现象，在课堂上老师首先为学生进行认真的课本原理、现象等知识的讲解，之后为学生构建高效的高中物理学科教学情境，引导学生在教学情境中进行自我的思考，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，提高学生的学习探究意识，高效培养学生的自主学习能力。

四、注重知识的总结归纳

物理学科的知识特点要求学生牢牢掌握解题能力，必须深刻认识事物本质物理性质，培养学生的自主学习能力就必须培养学生的自主总结归纳能力。在实际的高中物理教学中，高中物理老师可以为学生提供总结归纳课程，高中物理教师为学生进行知识框架的构建，引导学生自主对所学习过的物理知识进行总结归纳，同时由于在实际的教学中物理学科的计算题较多，老师应当引导学生进行错题的归纳整理，同时要注重重点题型的总结归纳，自主进行知识的不断巩固，老师对学生的错题整理进行认真批阅，共同提高学生的自主学习能力。通过学生自主的归纳整理，可以有效的帮助学生进行知识的归纳整理，促进学生自主学习能力的有效提高，提高中学生物理知识学习效率。

例如，在人教版高中物理必修二“机械能守恒定律”的教学中，在这节内容中知识较为难以理解，计算题也较多，在完成课上教学之后，老师在课后需要及时引导学生进行认真的总结归纳，并监督学生的作业完成情况，对重点的计算难点知识进行有针对性地讲解，促进学生学习效率的有效提高，有效提升学生的自主学习能力。

五、结束语

综上所述，培养高中生的自主学习能力是学生全面发展的重要途径，探究如何进行学生自主学习能力的有效培养，是当前高中物理老师所要面临的重要方面。在实际的高中物理学科教学中，老师可以依据高中物理学科的特点，组织学生开展高效的小组合作自主探究学习，同时老师应当有效利用信息技术手段，为学生的自主学习提供助力，也需要结合自身的教学经验，为学生构建高效教学情境，此外，学生必须自主完成知识、错题的归纳整理，在老师的引导下进行学生自主学习能力的培养，提高学生的物理学科学习效率。

【参考文献】

[1]吴志红.高中物理教学中学生自主学习意识培养的方法思考[J].新教育，2020（04）

[2]张天玉，刘茂军.让学生在课堂上精彩表现——河北固安一中“1讲1练”教学模式的实践探索[J].教书育人，2020（02）

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[4]吴志红.高中物理教学中学生自主学习意识培养的方法思考[J].新教育，2020（04）

（江苏省吴江盛泽中学，江苏  苏州  215228）