回到生活的土壤

肖龙喜

【摘 要】随着教育改革的不断深入和发展，教育部门对初中物理教学提出了更高的要求，课程改革后，初中物理呈现出了“从生活走向物理”的显著特点。在当今学科教学与社会紧密相连的当下，初中物理更要将生活实例引入教学中，以学生熟悉的事物入手，唤起他们求知的欲望，让他们更好的明白某些理论现象的由来，使学生能够学以致用。本文就把生活实例引入初中物理教学中的方式展开探讨，以期提高教学质量，让学生充分体验到学习的快乐。

【关键词】初中;物理教学;生活实例

每一门学科都与生活密切相连，物理是关于大自然规律的知识，是一门来源于社会和生活的自然学科。初中阶段学习物理，旨在运用物理知识去解释生活中的某些现象、去解决生活中遇到的难题，所以说，物理与生活紧密相连，它从生活中走出来，最终回归到生活中去。因此，初中物理老师应当更新教育理念，不再照搬书上的纯理论知识，而在教学过程中多引入一些生活化事例，使晦涩难懂的文字变得简单易懂，使学生不再为物理学不好而发愁。把生活实例引入物理教学中，既使课堂教学效率提高，又使学生独立思考的能力以及创新能力得到提高。

一、在新课导入时引入生活实例，激发学生的学习兴趣

物理相较于语文来说，它并没有多么华丽的辞藻，也没有多么鲜艳的外表，它朴实无华，一字一句都是前人总结的真理，具有很强的逻辑性。所以很多初中学生都会觉得物理很难，不懂题目说的什么意思，或者不了解某段很长的理论知识的含义。因此，新课导入环节十分重要，亚里士多德曾说：“良好的开端是成功的一半。”所以说，初中物理教师要在导入环节中尽可能地激发学生求知的欲望，引入符合所讲内容的生活实例，激发学生的学习兴趣。

举例来说，在学习《压强》时，我们可以采取故事导入的方式，绘声绘色的向学生们介绍一下古罗马帝国统帅狄杜把抓来的战俘抛入死海的故事，吸引学生的注意力，使学生们对战俘没有被淹死的现象产生好奇心，接下来，再举一个生活中常见的案例，即杂技演员表演胸口碎大石的事情，抛出一系列问题：“演员所用的道具是什么材质？”、“他们真的不会受伤吗？”使学生们对这些问题产生好奇，激发他们的探究欲望，从而自然而然的引出本节课所学的内容。这样在导入环节引入生活实例的做法，使学生们对物理课产生浓厚的兴趣。

二、在进行实验时引入生活实例，锻炼学生的动手能力

相较于干巴巴的纯理论知识讲解，可能很多学生会更喜欢实验课。但是传统的实验课基本遵循着“以教师为主”的理念，教师自己在讲台上做实验，让学生们在底下观察，或者按照课本上的实验让学生一板一眼的操作，这样的实验课没有任何新意，只会消磨掉学生对实验课的热情。在新课程改革的背景下，教师要从“以教师为主体”转向“以学生为主体”，在进行实验时引入大量的生活实例，在保证安全的前提下，给学生们更多自由发挥的空间，锻炼学生的动手能力。

举例说明，在学习“平面镜成像”时，学生并不能完全理解书中总结的关于“平面镜成像的特点”的规律，这就需要物理教师带领学生去进行实验探究验证规律，在讨论“像的大小与物体的大小是否有关时”，当同学将选的物体放在离玻璃板远近不同的位置时，教师可以让同学想象在日常生活中从高空和跟前看同一架飞机时不同的视觉感受，从而得出“像与物的大小关系并不牢靠”的结论。通过这样举出一个大家熟悉的案例，就可以使实验变得更加简单有趣。

三、在课后练习时引入生活实例，提高学生的学习能力

课后练习是物理教学的拓展延伸，在课堂上学习了某个新知识后，学生在课下一定要及时复习。而对于物理这门学科来说，死记硬背并不是主要的，对学生来说更关键的是要学会灵活运用。所以初中物理教师在课后可以引导学生针对某一生活实例进行实验探究，充分锻炼学生自主学习的能力，使学生真正学会课上所学的内容，并将它运用于实践中。

举例来说，在布置课后作业时，教师可以采取让同学做题的方式，秉承着生活化的理念，将生活实例与题目联系在一起，如将有关电路的题与家庭用电联系在一起、将有关滑轮的问题与建筑工人在高空时运输物体用的滑轮联系在一起、将生活中常见的平面镜成像的现象设计成题目……除此之外，教师也可让同学们课后利用身边可利用的材料进行小实验，如在学习压强时，同学们课后可以寻找一个废弃的饮水桶，在正常情况下两个学生用力压它，再用抽气机把桶内的空气抽掉，然后再压它，对比两次的现象，得出大气压强的强大。这样同学们在课后也将物理与生活联系起来，可以使同学们的创新能力快速提高。

综上所述，物理是一门逻辑思维很强的学科，需要同学们保持较理性的思维，但是物理来源于生活，发展于生活，应用于生活，所以它也有很强的柔性。初中物理教师在教学过程中，要让物理回到生活中的土壤，在新课导入环节引入生活实例，激发学生的学习热情;在实验教学时引入生活实例，最大限度的发挥学生的想象能力，提高他们的动手能力;在课后练习时引入生活实例，提高学生们的自主学习能力。秉承着生活化的物理教学理念，使学生们在初中打好学习物理的基础。

【参考文献】

[1]杨菊香.生活化教学走进初中物理课堂的探索[J].黑河教育，2020（02）：22-23

[2]郭發有.以生活情境助力课堂互动[J].江苏教育，2019（83）：67

[3]张永华.探析生活化的初中物理教学策略[J].华夏教师，2019（30）：63

（盐城市大丰区飞达路初级中学，江苏 盐城 224100）