让乡村孩子拥有丰盈的人生

张平

摘 要 党的十九大报告提出“乡村振兴战略”，站在时代发展的拐角处，教育者要追寻美丽乡村教育。通过名著阅读，叩开学生生命之窗;以课本剧表演，激发孩子表演自信力;借助新媒体，为孩子打开广博世界。新时代乡村教育，应立足乡村土壤，在田园教育中勇于开拓与创新。

关键词 乡村教育;乡村孩子;名著阅读;课本剧

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0192-02

上世纪二三十年代，我国乡村教育家傅葆琛，在获得美国康奈尔大学“乡村教育博士”后，回到祖国与另一位平民教育家晏阳初展开合作，推行“乡村教育”和“乡村建设”;曾拜学于美国著名教育家杜威先生，我国人民教育家陶行知积极推动乡村教育改革，倡导“教育即生活”的教育理念。

2017年，习近平总书记在党的十九大报告中提出“乡村振兴战略”，站在时代的拐角处，笔者常思考：今天的中国，需要怎样的乡村教育？伴随城市化进程，乡村学校学生人数减少，越来越呈现小规模化办学趋势。如何办好乡村教育，为乡村孩子带来优质教育？

一、新时期乡村教育，呈现新的生存特点

近年来乡村孩子入学数量逐年减少，乡村呈现小规模化办学趋势。该给予孩子们怎样的乡村教育？如何培育好乡村下一代？

乡村教育早于城市教育，是人类正规教育的诞生地。乡村教育与城市教育都是人类创造的教育形态，对于社会文明、科技进步、经济发展和人的可持续具有同等重要的价值及不可替代性。并且乡村教育同样可以为孩子们插上理想的羽翼，为孩子们驰骋未来打开梦想之门。作为教师要有根植内心的教育情怀和教育使命感。

二、在时代发展中，追寻美丽乡村教育

（一）名著阅读，叩开学生心灵之窗、生命之门

1.“每个人心中都有一个皮皮”

执教乡村孩子时，孩子们的阅读面比较窄，孩子们阅读速度比较慢，阅读理解和品悟能力有待增强。作为教师要利用名著阅读，整本书阅读提升学生的理解力和品读能力，提升学生的语文综合素养，为生命的成长打下鲜亮的底色。学生透过阅读一本书，参透一本书的生命价值。

比如，孩子们阅读瑞典“童话外婆”格林伦的儿童名著《长林子皮皮》，通过开展主题为“每个孩子心中都有一个皮皮”名著读书交流会。教师可以启发孩子们进一步思考：为什么你喜爱皮皮，喜欢她的什么？孩子们畅所欲言，皮皮分糖给小伙伴们吃，她乐于分享;皮皮给她的小伙伴汤米、安妮卡带来美妙的乐趣;皮皮惩罚小偷，皮皮善良勇敢;皮皮独立、自主，能克服生活中困难，虽然皮皮有时候孤单，但她总是那么乐观……

孩子们热爱的是书中皮皮自由、天真的性情，她的美好品质契合了孩子们内心对童趣、童真的向往和追求，孩子们从皮皮身上感悟到皮皮善良、独立和勇敢的美好品质。

2.“让名著阅读走向自己的生命成长”

为了让孩子们深入走进儿童文学，比如带领孩子们阅读奥地利儿童文学家费利克斯·萨尔腾的儿童著作《小鹿斑比》。让学生制定个性化阅读计划，依据自身阅读速度，或依据自身阅读兴趣灵活安排，阅读完整本书。这次名著阅读教师要更注重培养学生制定个性化阅读计划，建立自主体验式整本书阅读习惯。

为进一步调动学生对名著的喜爱，教师可以让班级学生争做“小小朗读者”，用饱满的热情、真挚的情感表达对《小鹿斑比》的喜爱。学生选取自己喜爱的片段，有感情地朗诵，并表达自己的阅读体语，学生或朗诵斑比刚刚降临世间的片段，从中品读出“妈妈为了让我们来到世间，非常辛苦，母爱是伟大无私的”。或朗诵斑比第一次看到广阔草地时激动心情的片段，感受自然辽阔、自由和奔放的气息。

教师引导学生思考“这本书带给我们的生命启示是什么？我们的生命成长是不是同样也有同斑比一样的迷惘和困惑？”学生从名著里最终收获的是一种成长的体验，一种成长的智慧，不论经历多少磨砺，都学会独立勇敢地拥抱这个世界。

近些年，笔者带领班级学生开展多本整本书阅读，并将自己定义为一名阅读的“领跑者”，不停地督促孩子们，一起阅读，一起品读书中美妙的文字，更思考书中带来的生命思考，从名著中汲取人生的智慧和力量，丰盈自己的心灵。

（二）课本剧表演，激发孩子的表演力和自信力

1.无声的“舞台”表演，传递伟人宏大的报国志向。

语文教学实践中，语文课本素材可以进行再创作，以课本剧形式呈现，既锻炼孩子语言表达能力，又培养他们在舞台上表演的自信力。

例如，讲授课文《为中华之崛起而读书》时，为了让孩子们体会周总理的远大抱负，教师可以引导孩子课堂上扮演人物形象，孩子们演绎了近代遭遇西方列强侵略，积贫积弱的中国，任人宰割的心痛场面。那一刻，孩子们的表情凝固了，他们读懂了周总理立志报国的决心。

2.穿上古装，执起笔墨，领略古人为民造福的博大胸襟

语文教学中，给学生讲授古代历史人物时，可以让学生穿上古装，“穿越”到遥远的古代，在角色演绎中，感受古人矢志不渝的探索精神。

例如，给学生讲授“我爱阅读”《李时珍》时，教师给学生提供课本剧初稿，添加李时珍与弟子庞宪察访药材文字素材。为了让学生走近历史人物，让两位扮演者，身着古代服饰，手捧古籍书，以砚台和毛笔为道具，学生演绎了一位心系天下百姓疾苦李时珍的伟岸形象。

课本剧表演，让孩子们在表演和想象中，对语文课文进行再创作，领略人物高贵品格。

（三）借助新媒体资源，为乡村孩子打开更广博的世界

时代在飞速发展，国家对乡村教育现代化多媒体设备的投入不断加大。课堂教学中，运用现代多媒体资源，可以为学生打开一扇更广博的窗户，让学生学到课堂以外的新知识。

借助多媒体设备，教师给孩子们播放著名节目主持人董卿主持的《朗读者》文化类节目。《朗读者》是温情的，是充满力量的，具有人生指引性和感召力。节目有来自祖国各领域的杰出人才，他们有着高远的家国情怀、报国志向。

当学生观看“朗读者·物理学家薛其坤”时，他们被这位清华校长不屈不挠的坚毅品质所震撼，他曾三次考研，第一次考研高等数学仅考39分，第二次物理只考了39分。但薛其坤没有放弃，而是选择鼓足勇气，再次奋战，终获成功。孩子们在观看中，明白了薛其坤教授身上的那股韧劲，即便遭遇人生低谷，也要奋勇向前。

多媒体资源，让课堂延伸出去，孩子们看到了一个更广阔的世界，他们在内心立志追逐梦想的脚步，向上向善，做一个有梦想、有情怀的新时期好少年。

（四）拥抱美丽校园，立足乡村土壤，在田园教育中奋进与创新

乡村该有最美的生活，乡村教育的“土壤”还依然肥沃;乡村教育的“种子”虽几经筛选，却仍饱含生命力，并渴望生长;乡村教育的耕耘者依然孜孜不倦，期盼更好的“收成”;乡村教育的根一一自然与人文和谐共生之美还在。

教师带领孩子们参观美丽的校园，启发孩子们观察校园文化，了解学校历史。学生们明白学校走过了91年的风雨沧桑，她有着深厚的文化底蕴，要为母校自豪，为母校增彩，并牢记校训，秉承校训精神，饱含热情唱校歌，理解校徽的丰富内涵。

校园里绿树成萌，鸟儿婉转啼鸣，借助识花APP软件，学生们惊喜地发现学校有种类各异的花草树木，简直是一个小型的“植物王国”，学生们在驻足流连中，发现校园隐藏着如此多的美妙和文化，他们更热爱校园了。

近些年，乡村教育的蓬勃发展，城乡教师交流学习。在交流互鉴中，乡村教师见贤思齐，追求更大的进步和突破。在“乡村振兴战略”改革指引下，国家越來越加大对乡村基础教育设施投入力度，不断提升乡村教师待遇，给予乡村教师更多学习机遇。乡村教育以乡为根、以乡为本，与自然和谐共生。笔者坚信：未来乡村教育的“种子”定会茁壮成长，迎来新的美丽华章！

参考文献：

[1]高书国.重估乡村教育价值，走出中国特色现代乡村教育之路[J].人民教育，2018（17）.

[2]张茂辉.在大自然的灵性中追寻美丽乡村教育[J].人民教育，2018（2）.