融入趣味教学助力初中语文教育创新

杨玲霞

摘 要 在开展初中语文教学中，要充分注重趣味教学模式，深入分析当前语文教学存在的主要问题，结合现代语文教育发展趋势，通过构建语文教学情境，提升学习趣味性，实现初中语文教育创新目标。

关键词 初中;语文;教育;创新

中图分类号：G623.2，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0004-01

由于综合型人才是未来国家所需要的，所以在初中语文新课改实施过程当中，更加注重培养学生能力的全面性培养。日后的初中教育培养方向主要是以培养学生自主学习、创新能力为主。作为教师要在教学实践中不断摸索，培养学生的积极性和主动性，积极融入趣味性教学，提升学生的学习参与度。

一、构建语文教学情境，提升学生学习趣味性

初中语文教学环境的营造可以分为多种不同的方式，具体应该根据实际的教学内容和教学情况进行选择。比如教师在讲解故事性较强的课文内容之时，就可以事先在网络上搜集一些相关的图片或者影像资料。如果之前这些故事已经被拍成电影，则可以直接将电影拿出来给学生在课堂上进行播放。如果没有电影或者纪录片，可以用图片等形式代替。

比如说，在讲解《桃花源记》这篇课文的时候，由于课文之中描写了陶渊明想象之中世外桃源的样子，因此教师在开展教学的过程中，可以暂时先抛开课文内容本身，给学生设置一个较为开放性的问题，让学生用自己的语言描绘出想象之中世外桃源的模样，然后在班级上和其他学生进行分享。

二、强化趣味教学意识，提升学生参与度

在之前的初中语文教学过程中，由于教师受到教学任务的限制，不得不将主要的教学精力集中在知识点的灌输之上，而对于知识内容本身，缺少深入的整理和加工，因此所讲授的知识点都是较为枯燥的，有些甚至比较乏味。学生在学习这些知识的时候，往往会感觉没有学习的兴趣。

比如说，在讲解《纪念白求恩》这篇课文的时候，由于课文之中主要讲述了白求恩大夫的主要品德，表达了对于白求恩大夫的赞美，并且由于篇幅限制，课文之中对于白求恩相关事迹的讲述较为笼统，所以可能很多学生在学习完这篇课文之后，也没有对白求恩的生平事迹有所掌握。因此在讲解这篇课文的时候，教师除了应该给学生讲解基本的课文内容之外，还应该组织演讲比赛等，通过趣味教学提升学生参与度。

三、整合趣味教学元素，引导学生自主学习

提高初中语文教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于初中语文教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生欢迎的元素，对于语文教学内容进行重新优化和整合，不断完善语文教学形式，创新语文教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制定明确的教学目标、语文的教学计划，将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则。

比如说，在讲解《苏州园林》这篇课文的时候，在讲解课文内容之前，笔者会首先给学生布置一定的预习作业，让学生自己事先搜集一些关于苏州园林的资料，并且仔细进行阅读和学习，从而了解苏州园林的基本情况。等学生有了基本的知识铺垫之后，对于苏州园林也有了自己的了解。如果学生之前没有亲眼见识过苏州园林之中的假山，对于这段话就会很难理解，教师可以引入现代教学设备，利用多媒体等开展趣味教学。

四、营造教学情境，培养学生口语能力

口语能力训练是初中语文教学的重要内容。初中学生是刚从小学阶段晋升的，相对来讲有了更加清晰的认知。初中阶段也是集体生活中能够自主表达的初级阶段，此时的学生有了更加复杂的语言能力，如果说之前的学习是为了更好地认识世界，那么他们现在就可以通过自身的感官去探索世界。同学之间需要有更多的交流，教师对学生需要有更好的引导，而且初中学生也开始有了自己的社交圈子，教师努力为学生营造一个良好的课堂氛围，可以有效地提升学生吸取知识，也能够让学生掌握更多的沟通技巧。另外良好的课堂氛围可以让学生在一种轻松氛围下进行自我表达。

初中语文口语的锻炼需要通过实践完成，教师可以设计更多的口语交际活动，让学生在活动课程中完成基本的口语训练。初中学生内心充满了好奇心和求知欲，他们对于新鲜的事物既有模仿能力，又有探索的期待，教师可以定期举办讲故事活动，在主题的设计中以学生生活为圆点，进行围绕式展开。

五、结语

综上所述，对于初中语文教师来说，不能满足于之前的教学成就，应该时刻保持自我更新、自我突破的精神，积极学习，对于全新的趣味性教学理念和先进的教学理论都有较为深入的研究和理解，给学生营造出一个良好的趣味性教学环境。通过在初中语文教学中融入趣味教学模式，有助于提升学生的综合学习效果，提高学生的学习积极性，积极融入到现代教育体系中，提高自身综合能力，实现综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]白艳丽.如何建立初中语文趣味性高效课堂[J].散文百家（下），2019（12）：77.

[2]張波.浅析如何提高初中语文教学的趣味性[J].语文课内外，2019（36）：27.

[3]陈丽娟.微课构建初中语文趣味课堂的思考[J].读与写，2019，16（36）：54.