让心中真情在笔端流淌

王长东

摘 要 一直以来写作训练都是中学语文教学的重点和难点。但教师常感到无从下手，学生则往往带着恐惧、厌烦的心理。针对此种状况，本文从听说训练、阅读经典、开展活动、建立社团、尝试投稿等几方面探索写作训练，以期助力广大师生提升写作水平。

关键词 写作;阅读;训练

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0171-02

语文课堂是学生写作训练的主战场，要充分利用好语文课堂的分分秒秒。听说训练是教师为了提高学生写作训练而长期坚持的一个项目。每天利用语文课前三分钟，让两三名学生到前面讲台，根据教师事先安排好的话题进行演讲，一轮听说训练结束，再利用这个话题给学生布置一次写作训练。这是对学生听说能力与写作能力相结合的有效训练。因为，每次上台发言的学生就相当于一次口头作文训练，其他学生在倾听和评价同学发言的过程中，也锻炼了能力，同时学生们也找到了写作训练的各种素材。每届学生三年训练坚持下来，除写作能力之外各方面能力均有提升。

一、听说训练感知苦乐

听说训练要达到良好的效果前提是教师需要精心设计每一次话题。话题要完全贴近学生的生活实际，让每个学生能够去真切地感知生活的苦乐，都有话可说。如，2019届学生的第一学期，教师精心设计了一系列听说训练话题：这就是我，七嘴八舌话军训，我爱我家，师恩难忘，我的初中，我的二班，谢天谢地遇见你，读书真好，雪中情，回首2019，展望2020……一个个真实鲜活的话题吸引着学生。课堂上，经常出现学生们争抢着上台演讲的场面。教师欣喜地看到，学生们终于从胆怯中走出，大胆地登上讲台，勇敢地敞开心扉，在叙说生活的同时也找到了写作的素材，产生了写作的欲望，大有一吐为快的感觉。这样也改变了以往教师强迫学生写作，学生硬着头皮一个字一个字往外挤的情况。学生可先把心中所想在口中诉说，之后真情实感再自然地流淌在笔端，文章特别有生活气息。

二、阅读经典滋养心灵

依靠有限的几节语文课来快速且稳步地提升学生写作能力是不可以。所以，教师必须发掘利用课下时间来直接或间接进行写作训练。教师让学生通过阅读经典来滋养心灵，用读书来为学生打精神的底色。教师常常告诉学生“腹有诗书气自华”，要阅读经典、阅读人生，让他们体会阅读的人生是快乐的人生，让他们明白想要写出经典，心中必须先装满经典。在笔者的感召下，学生们捧起了萧红的《呼兰河传》、鲁迅的《朝花夕拾》、老舍的《骆驼祥子》、林语堂的《苏东坡传》、史铁生的《我与地坛》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等等世界名著。

阅读经典让学生精神成熟、思想深刻、胸襟开阔。看着学生们如饥似渴地阅读经典，那样投入、那样专注、那样享受，笔者感到分外地幸福与自豪。当然，教师自己也要天天阅读经典，为学生做好榜样。让学生不仅走近经典，再进一步走进经典。通过仿写经典著作上的语段，让学生融入到作品中，体会主人公的情感。再让学生从经典中走出，把自己心中的情与爱也植根于生活，不再漂浮游离。把阅读活动与听说训练活动相结合，让学生们谈“我的读书生活”“名著伴我行”“读书真好”。同时，开展读书报告会等活动来检验学生的阅读经典的效果。这样就把单个的语文活动联系起来，形成系列化，共同促进写作训练的提升。

三、开展活动促进提高

语文的写作训练需要通过各种活动来促进学生提高。为了更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生写作的能力，教师还组织了丰富多彩的语文活动。如每学期一次的读书报告会、经典篇目《雷雨》的舞台演出、“爱我中华”朗诵演讲比赛、庆祝教师节师生朗诵会、扮演盲人感受艰辛等等。每次的活动都与写作训练相联系，要口头先说真实感受，然后要动笔写感受、写报道、写读后感、写周记。印象最深刻的是那一次让学生扮演盲人感受艰辛的活动。当时，刚刚学习过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，教师提前一天布置学生一个任务，让他们在第二天上语文课时，每个人拿来一条长的丝巾或围巾，能够蒙住眼睛扮演盲人，体会盲人的艰辛。孩子们都显得非常兴奋，因为从来没有过这样的体验和感受。第二天，语文课的上课铃声刚刚响起，有的学生就迫不及地说：“老师，快开始演盲人啊！我想快点当盲人！”教师的心里一阵阵酸痛，但是，先没有说什么，只是告诉学生可以开始。于是分小组进行，每次三名学生扮演盲人，并安排学生在旁边负责保护，保证表演学生的安全，以免发生不必要的伤害。当一个个学生蒙住双眼，在教师的要求下，小心翼翼地從座位走到讲台前，或者从座位走到饮水机旁，走到卫生角拿来拖布时，他们渐渐地安静下来，他们试图摘下蒙在双眼的纱巾，教师制止了他们。于是，他们战战兢兢地走着，小心翼翼地摸索着，有的孩子甚至绝望地坐在了地上。有个学生叹息到：“我太难了！”教师马上及时教育他们：“孩子们，你们太难了！真正太难的是那些盲人。”终于，所有的学生都沉默了。接着，学生们一起都摘下纱巾，他们又回到了光明的世界，大家都长长地舒了一口气。每个人都有话要说，于是，学生们尽情地诉说自己的感受，特别动容。在接下来的一天所交上来的作文中，学生们真切地书写了自己的扮演盲人的体会，他们心中的“情”在笔下真情流淌。一篇篇情真意切的文章感人肺腑，催人泪下。学生们知道了光明的可贵，懂得了珍惜拥有的一切。

四、建立社团携手共进

众人拾柴火焰高，教师共同成立了开展写作训练。文学社的名字叫“四月天文学社”，是希望它能像林徽因的《你是人间的四月天》所描绘的四月天一样充满爱、充满希望。教师们可为学生讲述文学的知识，指导朗诵演讲的方法，播放经典的影片来欣赏，指导写作训练的方法。还可以举办各种语文竞赛活动，如教师节征文比赛、朗诵大赛等，鼓励社团的成员积极参加，让学生们感受成功的喜悦。文学社团还吸引了很多学生参加其中，学生们有了一个共同学习、共同探讨语文的场所，有了志同道合的伙伴，学习语文的兴趣、阅读经典的兴趣、创作文章作品的欲望更加强烈了。

五、尝试投稿展示才华

参加写作大赛、向刊物投稿，展示自己的写作才华，是检验写作训练的最好方式。这样能够使学生更加热爱语文学科，更加切实地感受学习语文的乐趣。2018年，组织学生在《现代中学生（阅读与写作）》的“同题擂台”栏目发表了“平凡人生真心感动”话题作文。其中《隔壁的灯火》写到：“一回首，我看到一束明亮的、温暖的光打进我的眼，隔着空气打进我的心里，化作一股水流出眼底。”“日子就这么过去了，曾经陪了我两年的人，如今只能靠回忆与她联系，只能靠思念来找寻那一年的春天。”《诗师》写道：“您是诗意的。一头逃不过岁月之手的短发，一张不是能说会道的嘴，但只要一开口，便会在瞬间把我吸引住。您的容颜已见苍老，却显得更加稳重;您那一双炯炯有神的眼睛，仿佛在绘声绘色地讲述一个个生动有趣的故事。”真诚的话语，美丽的情感，句句语言发自内心，没有一点矫揉造作，只有内心的真情涌动。这和小作者们曾经东拼西凑的文字、到处抄袭的话语相比是多么鲜明生动。看到有七名学生的作品获得了刊登发表，全班学生都非常兴奋，也都暗暗下定决心开始自己的文学创作。笔者购买了一些刊物，并送给他们每人一本。学生不住地感谢笔者。笔者告诉他们：“孩子们，不用感谢我，要感谢你们自己，是你们自己的努力赢得了这一切，今后，只要你继续热爱文学，继续不断探索，你们都将会取得更加辉煌的成就。”

以上五个方面，是笔者这些年阅读训练的一点点体会。希望这些尝试能够提升学生的写作能力，让学生的情感自然流淌于笔端，展现出他们真实而人生。