小学高年级数学教学中习题“变式”的应用探究

高崇珍

摘 要 许多小学教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础教育，而随着现代新课改的深入推进，小学高年级数学的教学就应该对习题变式进行更深层次的改变。而所谓变式教学，就是对课堂教学中存在的习题进行变通和推广，这样就可以让学生们从不同的角度去观察问题，同样也可以在此背景下重新构建对于数学知识的认知，改变传统的教学模式。如果能够在以后的学习当中推广小学高年级数学课堂教学中运用习题的变式教学，那么就可以从根本上提升学生们对于数学问题的掌握能力，也能够更加牢靠地掌握和运用知识。

关键词 小学数学教学;习题变式;应用探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0142-01

教育教学是连接教师和学生情感的桥梁，而在小学高年级的数学教学当中虽然学生们已经在以往的学习过程当中有了一定的基础，但是教师也应该改变传统枯燥乏味的教学模式，采取更为新颖的方法进行教学。利用习题变式的方法，可以結合学生们的实际情况，让学生们能够更有层次地学习数学知识，运用相关的教学策略而开展教学活动，使学生们能对于数学知识有更为全面的了解，这样才能够提高同学们的学习效果。

一、习题变式教学概述

当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，对于现在的小学高年级数学教育来说，更加需要引进变式教学，因为在现在小学的数学教学当中，教师只是侧重在上课的过程中为学生讲解课堂上存在的理论知识。如果运用了变式教学，就可以在引导学生解答相关问题的时候转变问题的形式，使学生能够转换方向和层面，对问题有更深层次的理解，同样也会更加有助于学生解答问题。

在日常进行应用变式教学的过程中，教师应注意转变教学方法不代表会改变教学内容的本质，无论问题的形式如何变化，要向学生传授的理论知识是不会改变的。只有掌握了这项基本内容，才会在课堂上保证教学质量提升，以及学生对于数学学习的积极性。

二、变式教学需要遵守的原则

如果想要完成教学模式的转变，教师首先应该遵循的原则就是一定要在原来的基础上提高教学效率和教学效果。其一就是应该针对不同的学生制定不同的教学计划，教学时应该结合学生的实际情况而进行变式教学。对于学生容易混淆的知识，还有教学当中存在的重点和难点转变方式进行教学，这样才能够保证教学效果，更加有针对性，也会更具有效率。

其二就是要谨记可行性原则。因为在变式教学的过程当中，教师一定要把握好教学的尺度，这样才能够确保改变的教学方法具有一定的可行性，让学生真正能在原先的基础上提高学习兴趣，也提高知识能力，让学生可以形成属于自己独特的数学知识体系，更好地掌握数学知识，促进学生在学习上取得更大的进步。

三、小学高年级数学习题变式教学策略分析

（一）在概念课中的应用

由于数学本身就是一门具有一定的抽象性，并且非常枯燥的课程，所以对于小学生来说具有一定的难度，他们有可能在上课的过程当中没有办法充分地理解数学相关的概念和知识。而如果他们没有办法理解所学的内容，那么就根本没有办法掌握数学知识，并且对其进行充分地运用，这会直接影响到学生学习效果和学习兴趣。为了改变现在存在的这种情况，就应该在小学高年级数学教学当中充分地运用习题变式进行教学。例如在讲授到某个概念的时候，教师可以对这个概念进行自己的总结或者演变，在学生理解的基础上，再出一些题让他们进行判断，在学生仔细辨明是非的过程当中，也可以加深他们对于本节课学习的印象，提升学生对于理论知识的掌握效果，提升课堂效率。

（二）在复习课中的应用

在对于小学高年级数学的复习课当中，也可以利用相关习题变式的教学来对学生进行更深层次的解读，因为复习课存在的意义就是希望学生能够温故而知新，在学习到新知识的同时也不会忘记旧知识，还可以将旧知识和新知识联系起来，构建更加完整的知识网络，查漏补缺，更加全面地掌握数学知识。因此在习题课的教学过程当中，就应该让学生对于数学知识进行自己的总结和归纳，摒弃传统的题海战术模式，因为传统的方式只会给学生带来很大的负担，不利于他们在数学方面进行更加深远的学习。因此教师就可以将习题变式应用到复习课中，这样就可以让学生在习题课当中巩固知识概念，掌握更加有效的学习方法。而通过对于教学当中的定义和概念进行不同层次的变式，就可以让学生认识到问题的本质，从而揭示不同知识点存在的内在联系，有助于学生在数学知识的海洋里面尽情地遨游，进一步提升学生的复习效果。

四、结语

综上所述，如果想要在小学高年级数学教学当中充分地提高学生对于数学学习的兴趣，应该改变传统的教学方式，利用现在的习题变式进行教学。这样才能够通过结合学生的实际学习情况，更有效地激发学生的学习兴趣，调动学生对于学习的积极性，成功化被动为主动，为以后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]范连众.小学数学教科书习题现状分析与改进研究[D].东北师范大学，2018.