初中体育教学中如何激发学生的参与兴趣

黄敏洁

摘 要 在初中阶段的教学进程中，体育教学明显不同于其他学科的教学。在初中体育的教学过程中，教师应运用合理的教学策略，从而有条理地提高学生在体育课堂上的参与积极程度，这样对教学目标的改变不仅有利于综合教学的开展，体现综合素质的实际教学成果，更重要的是，有效促进了学生身心共同发展。体育教师要提高自身体育课堂的教学品质，通过课上训练和理念灌输促进学生拥有一个健康的身体，从而更好地完成其他科目以及知识的学习，并且树立起终身性体育学习、锻炼的思想。因此，提升初中体育教学学生的参与积极性是今后体育教学工作者十分必要的一项工作内容。在本文中，笔者将针对初中体育教学实践过程中的教学方法和教学理念进行了深度剖析和探讨，并根据笔者自身在教学过程中总结出来的优质课堂模式，进行讲解和介绍，来提升初中体育教学过程中，学生参与课堂活动的积极性。

关键词 初中体育教学;素质教育;激发兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0072-02

随着现代社会的发展，公众对中学的体育教学事业的关注度不断提高，对教师的教育方法和水平也提出了新的要求。为了使学生能够适应未来社会的发展，培养现代社会发展急需的高素质人才，体育教学还需进一步优化课堂设置，激发学生参与体育运动的积极性。体育运动对于学生来说，不仅仅是在体育课堂上进行有趣的活动来进行放松，还有一些更深层次的益处。在今后的工作中，中学体育教学应该从简单的体育竞技教育进入人格教育的高度，培养学生形成健全的人格，關注学生身心健康发展。在这个训练的过程中，关键在于中学体育教师要提升自己对体育课程教育目标的观念认识，只有教师对课程的理性认识上升到一定高度，才能在行动中产生飞跃。

一、创新课堂教学形式，使课堂更加多样化

在以往的体育课堂中，教师的教学重点是教师对竞技运动动作的讲解，学生在教师的指导下进行练习。这种学习方式虽然简单实用，但是对于初中生来说会十分枯燥乏味，无法长久地保持学生的兴奋度。长此以往，学生对于体育课的学习没有兴趣，体育课也就逐渐变成了“游戏课”，为了改变当下的状况，体育教师必须在传统的教学方法上有所创新。就目前的创新课堂来说，游戏教学法是一种不错的选择，适合大多数学校。通过游戏教学法能使学生燃起极高的学习热情，以最佳的学习状态来主动体育课的活动中来。

例如，虽然笔者所在学校的场地条件并不太理想，但教师仍然安排了游戏式课堂的教学。在足球项目中，教师将学生分成8组，每组一只球，并设计了“看谁颠得快”（让学生两人一组进行颠球，当大部分学生都有一定基础后，记录颠球5次的时间，比较谁的时间短）、“看谁踢得准”（学生分组轮流进行射门，记录每三次的进球数）、“看谁传得好”（学生两人一组进行传球，记录传球的成功率）、“看谁更灵活”（学生带球绕柱，记录总时长）四个主题。在整节游戏教学法的课堂上，学生都积极主动参与，克服困难、勇往直前，并且相互交流、合作。在这样的课堂上，培养和发展学生体育锻炼的意识不一定要逼迫学生进行枯燥的训练和练习，而是引导学生有“一技之长”，让学生自己爱上一种运动形式，在增强锻炼意识的同时，也可以让学生养成自觉进行体育锻炼的习惯，当学生认识到了进行体育的锻炼在生活中的价值，并亲身感受到感受体育给他们带来无穷的乐趣。所以，在今后的体育教学中，教师应该大力发挥游戏教学法的作用。

二、新型体育课堂要突出学生的主体地位，提升学生参与积极性

初中体育课堂的教学开展，需要体育教师和全体学生的共同参与，教师要运用不同的、新颖的教学策略，围绕以学生开展有效的教学活动，切实提高学生参与课堂活动的积极性。在实际的初中体育教学课掌中，教师可以讲解体育教科书的内容和概念，引导学生进行课前预习，了解课堂教学目标，使学生提前接触教学内容，来提升学生的参与积极性。在接下来的课程中，教师可以利用学生的提前了解，作为学生参与体育活动的基础，再根据学生自身的差异性，有针对性地进行体育课堂小练习，充分体现出学生在体育课堂的主体地位，从而提高课堂教学效果。

例如，教师在讲解体育动作之外，还要让学生在体育锻炼中领悟人生哲理。比如，网球、羽毛球、乒乓球等竞技运动可以让学生学会只有依靠真才实学，才能靠真正实力去争取胜利。同时，学生也要学会主动去依靠自己的智慧和技巧去战胜对手，取得胜利。要引导学生去主动追求体育的意义和价值，从而实现过健康文明的生活的理想。而跑步、游泳等学生独自进行且需要坚持的运动可以培养学生养成吃苦耐劳、不怕困难的顽强的意志。鼓励学生在身体情况允许的前提下，在疲劳时咬紧牙关坚持到底，学会以坚韧不拔、持之以恒的态度去面对困难和挑战，在体育教师的努力下，学生一定能养成顽强的品格。

三、加强对学生体育精神的培养，提高学生的体育素养

在传统的体育课堂上，我国的中学体育教师始终仅仅满足于传授基础的体育知识技能，或者单纯让学生进行身体锻炼。但是，这样的课堂是低层次的，只能让学生在体育素养方面止步不前。普遍忽视对中学生体育精神的培养，是当下的一个重点问题。以往的著名教育家们都没有忽视体育对学生的教育功能，明确地把教育作为学生成长的一大支柱，其重要的一个原因就是，体育对人的身心，特别是成长中的青少年来说有着独特的影响，并且是其他学科的学习都无法替代的。而对学生体育精神的培养无异于是从根本上激发学生参与体育运动积极性的方式，但不是所有体育教师都对此有较深的理解。

例如，很多教师事实上并不清楚什么是体育精神，这也严重妨碍了推进加强学生体育素养教育的进程。试想，假如教师都只顾一味地进行简单的体育运动训练，而不去从理论方面提升自己，又怎能在课堂上提升学生的体育素养呢？体育精神，从概念上是指在不同的体育运动中，包含的对个人的精神方面发展有价值的思想和意识。而体育精神的良好培养则可以促进中学生全面接受教育、身心全面发展，对中学生人格精神培养有着重要的价值。通过对体育精神的培养，中学生可以养成乐观的生活态度，积极去适应不同的环境，促进个人的个性的发展，使日常行为更加规范化，在团队合作中养成责任感，培养与小组同伴的合作精神，更进一步，体育运动严格规则可以促进学生遵守规则和规定，进而在将来遵从社会的法律法规。当学生全身心投入到体育运动中时，体育精神就已经影响和教育了学生，塑造着更加崇高的人格精神。对于中学体育教学的改革中学教师应当在体育精神的挖掘上下功夫，从而在根本上提高学生课堂参与积极性。

四、结语

在新课程标准的大背景下，新时代的初中体育课到底该如何上，执行如何的教学标准，这是每个体育教师都应该在教学过程中深深思考的问题。由于体育学科的特殊性，体育课的教学也有很大的不同。前期，在初中一二年级，由于没有考试的硬性规定，学生往往把体育课视作“游戏课”，而后期到了初中三年级，由于有了中考体育的压力，学生不得不进行高强度的训练。在这样特殊的体育课堂的大背景下，教师要如何才能更加合理地调整体育课程教学策略，以期能够提高学生在体育课堂上的参与积极性，完成不同时期的教学目标，进而能够推动学生身体素质和体育素养得到有效的发展，是体育教师在进行课前的特定准备过程时不可缺少的一个环节。

在本文中，笔者就如何提升学生在体育课上的学习积极性提出了自己的见解和在教学过程中的经验总结，望对广大教师有所帮助。

参考文献：

[1]唐宝林.初中体育教学中体育游戏教学探讨[J].课程教育研究，2019（48）：237.

[2]李斌.浅论初中体育教学如何激发学生的参与兴趣[J].中国校外教育，2019（34）：18.