构建高中数学高效课堂的有效策略研究

汪永毅

摘 要 数学是我国基础教育教学体系的重要课程之一，其教育教学目标在于向学生传授基础数学知识、方法和技能，不断培养和发展学生的思维能力、综合素养。与此同时，教育教学目标的达成和实現必须要建立在高效课堂教学的基础之上，由此可见构建高中数学高效课堂的重要性。本文将从加强师生之间交流、优化课堂提问环节、构建合作学习小组、发挥信息技术作用和注重科学教学评价五个方面出发，全面分析构建高中数学高效课堂的有效方法。

关键词 构建;高中数学;高效课堂;有效策略

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0059-02

构建高效课堂一直以来都是广大教育工作者的永恒追求，然而过去部分高中数学教师深受应试教育等传统观念的影响，将课堂教学的核心与重点放在了单方面的知识传输上，普遍采用填鸭式的教学方法，从而导致高中数学课堂教学效率低、效果差。针对这种情况，高中数学教师应当摆脱传统观念和思想的束缚，把握新课程改革的核心与实质，探索各种科学、创新的方法与策略，最终才能实现高中数学高效课堂的构建。

一、加强师生之间交流，营造良好教学氛围

在传统教学模式下，教师与学生之间往往处于“教师讲、学生听”的状态，缺乏良性的沟通和互动，这就导致教学氛围枯燥、乏味，学生学习态度不积极、学习兴趣不高。因此，高中数学教师应当彻底转变过去“以师为本”的思想观念，树立起以学生为本位的理念，尊重并平等对待每位学生，尝试以真诚态度、亲切的话语和朋友的身份与学生展开沟通和交流，鼓励学生勇敢地表达自己的思想观点，勇于提出问题和质疑，从而营造出良好的课堂教学氛围，保证学生的课堂参与。

例如，在传统的教学模式下，教师只注重对知识的传输，很少会主动与学生们互动，这就导致课堂氛围十分压抑，师生之间的距离总有一段隔阂，所以，为了拉近师生彼此之间的距离，笔者做出了改变。在课堂教学中，笔者会根据课堂教学进度主动与学生们进行对话，通过对话的方式来了解学生们的学习情况，同时给予学生们指导，帮助学生们更好的掌握知识。通过笔者与学生们的长期对话沟通，笔者与学生之间情感得到了有效的提升。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过加强师生之间的交流，营造了良好的教学氛围。

二、优化课堂提问环节，引导学生自主探究

提问是课堂教学的重要环节，同时也是促进学生主体探究、深化学生知识理解的有效手段。所以，高中数学教师应该重视并不断优化课堂提问。首先，教师需要在数学重点、难点知识以及新旧知识之间的连接点来精心设计问题的内容，以保证问题难易程度且符合学生的思维最近发展区。其次，教师需要找准时机向学生进行提问，以体现提问的适时性，发挥出提问的作用与价值，创设出引人入胜的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，促使学生主动展开对问题和知识的深入探究，推进课堂教学进程的顺利进行。

例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解直线的倾斜角和斜率概念，为了培养学生们对数学知识的理解能力，笔者结合课堂教学内容，为学生们设置了课堂提问环节。问题如下：过点M（-2，a），N（a，4）的直线斜率为，则a等于多少？若直线l的斜率为（ab>0），则直线l的倾斜角为多少？提出问题后，笔者给予学生们充足的思考时间，让学生们独立探索问题答案，在经过学生们的分析与探索后，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化课堂提问环节，引导学生自主探究，提高了学生的学习效率。

三、构建合作学习小组，培养学生合作能力

合作学习小组的构建符合新课程改革的理念和要求，能够打破学生间原本的个体竞争关系，不断培养和发展学生的合作能力。因此，高中数学教师需要转变过去那种统一的授课形式，根据学生整体学习情况和特定标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，以保证每个学生都能有主动参与和展现自我的机会。其次，教师则需要鼓励并引导学生围绕着先前探究的问题，在小组内展开讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终顺利地达成共识、解决问题，切实提高课堂教学的效率，提升学生合作能力。

例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握指数函数的概念、图像和性质，为了培养学生们合作能力，笔者为学生们构建了合作学习小组。笔者划分小组成员是利用课下时间，这样不仅节省了上课的宝贵时间，同时还能够提前让学生们进入学习状态，小组成员的人数划分成6人，划分完毕后，笔者再为各小组布置探究任务，通过任务引导各小组成员进行讨论，在经过学生们激烈地讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过构建合作学习小组，培养了学生的合作能力。

四、发挥信息技术作用，加快学生知识理解

在信息时代发展背景下，信息技术已经逐渐实现了在课堂教学中的应用和普及，并发挥出了十分强大的优势和作用。所以说，高中数学教师必须要与时俱进，不断提升自身的信息技能和素养，从而可以合理巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助数学课堂教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者短片等生动、鲜活的方式呈现出来，以创设直观形象的教学情境，为学生揭示数学知识形成、发展的过程，进而带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，有效加快学生知识理解。

例如，在教授《三角函数的图像与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们利用函数图像来研究三角函数的有关性质，为了加快学生们的知识理解，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者先对本节课程的内容进行简单的介绍，然后，笔者在利用多媒体为学生们展示正弦函数、余弦函数的图像，通过图像让学生们更好地理解本节课程的内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过发挥信息技术作用，加快了学生的知识理解。

五、注重科学教学评价，增强学生学习自信

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习和教师教学的直接依据，能够帮助树立学习自信，促进学生的全面发展。因此，高中数学教师应重视并不断优化课堂教学评价，积极构建科学、多元的评价机制，采用定性、定量相结合的方法来评价学生的学习过程与学习结果，肯定学生的努力与进步，给予学生一定鼓励和表扬，使学生受到极大的鼓舞，进而体验到学习和成功所带来的喜悦，实现学习自信心的增强，提高学生的学习积极性，最终为高中数学高效课堂的打造与构建提供有效的保障。

例如，为了增强学生们的学习自信心，笔者注重课堂科学评价。在课堂教学过程中，笔者会根据学生们参与课堂的表现对学生们进行评价，鼓励学生们多参与课堂活动，课程结束后，笔者再根据学生们整体的表现对学生们进行评价，让学生们认识到自己的不足，为接下来的学习做出改进。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过注重科学教学评价，增强了学生的学习自信心。

总而言之，打造和构建高效课堂是广大教师的根本任务和基本目标，同时这也是推进新课程改革、实施素质教育的重要动力。因此，高中数学教师应当顺应改革发展的必然性趋势，以科学的教育观念和思想为指导，以数学学科特点和学生学习情况为出发点，通过加强师生之间交流、优化课堂提问环节、构建合作学习小组、发挥信息技术作用和注重科学教学评价等策略的运用，带给学生全新的学习体验，推进高中数学课堂教学的改革、创新与优化升级，最终全面提高课堂教学的实效性，顺利地打造和构建起高中数学高效课堂。

参考文献：

[1]王友智.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学数学教学参考，2019（12）：19-20.

[2]周涛.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].学周刊，2019（01）：33-34.