幼儿园教学情境的创设技巧探微

陈媛媛

摘 要 幼儿园的教学属于人生中的启蒙阶段，幼儿们在这一阶段初次接触群体学习。结合幼小的年龄因素，对生活认知、情绪自控、自理能力等各种能力和认知都是一片空白的前提下，在幼儿园教学中引导则非常关键。由此，引申出情境的创设教学。不仅适宜这阶段的幼儿学习知识，同时培养了孩子们认识集体、参与集体、适应集体的能力，提高幼儿园情境教学的技巧对幼儿园孩子的各种能力培养有显著意义。

关键词 幼儿园教学;情境创设;技巧

中图分类号：G833 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0039-01

幼儿园教学技巧多种多样，其中情境的创设为幼儿园老师引用的最多。情境的创设针对三至六岁，生活自理能力、理解能力、适应集体生活学习环境能力尚不具备的幼儿们来说具有最直观、最有效地引导作用。将幼儿们快速带入教学中，让他们更直观地学习知识、启蒙心智、融入情感、激发学习兴趣，让幼儿们对幼儿园的生活充满兴趣。

一、情境创设在幼儿园教学中的积极意义

（一）激发幼儿们对幼儿园学习生活的兴趣。每个初次离开熟悉的父母家庭进入幼儿园的孩子，都是没有安全感的，有的甚至每天一来幼儿园就吵闹哭泣，长期这样的分离焦虑对孩子的身心健康不利。如果这时幼儿园温暖丰富的课堂生活足够吸引孩子，会慢慢使孩子获得安全感，放下焦虑，停止每天来幼儿园的吵闹哭泣前奏，开始对幼儿园生活感兴趣，建立安全感。情境创设教学方式就是一种很有趣的，让孩子充分融入课堂的教学理念。在老师的带领引导下，慢慢地适应幼儿园生活。

（二）增加幼儿们的集体意识。当今时代，大部分家庭还是一个孩子的情况居多，往往是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷围着一个孩子转，在家里有独特的地位。这种家庭环境并不利于孩子未来适应社会，适应集体。在这一过渡阶段，幼儿园的情境创设教学，弱化了孩子因集体平等地位取代家庭独一无二地位的失落感，让孩子在情境教学中迅速融入集体生活，潜移默化地增强了孩子的人际交往能力。

二、幼儿园教学中的情境创设技巧

（一）将游戏带入幼儿园教学课堂的情境创设技巧。幼儿们天性活泼好动，但是注意力不集中。利用孩子天生爱做游戏的天性，用游戏的方式将活蹦乱跳的幼儿们带入课堂，从中锻炼思维能力、动手动脑、团结协作的能力。例如“你来比我来猜”的游戏，老师提前做好印有生活物品的卡通图片，一个孩子根据图片上的物品来表演或者用不涉及物品名字的语言表达出来，让其他孩子猜这个物品。在这个游戏的过程中，很容易将情境带入幼儿们的注意力、情绪中，全面地参与进来。既在课堂上以游戏的形式体会到课堂乐趣，又锻炼了幼儿们的合作、理解、表答、想象力等能力。

（二）将实物带入幼儿园教学课堂的情境创设技巧。道具的存在会丰富课堂的多样性，老师精心准备的道具可以加深幼儿们的理解，近距离，有触感，有观感的学习课堂知识。将大自然以实物的形式情境带入到幼儿教学课堂。例如，在学习海洋知识时，老师可以为孩子们带来各种颜色、形状、大小不同的贝壳、珊瑚等。通过近距离的观察、触摸，既使课堂生动有趣，又加深了孩子们的印象，使课堂知识变得好理解。

（三）将表演带入幼儿园教学课堂的情境创设技巧。将一篇课文或者一个道理以表演的形式展开教学，在玩的过程中去理解课本道理，以这样潜移默化的形式灌输给孩子知识。例如，在学习《龟兔赛跑》时，在课堂上模仿故事中的情境，由老师和幼儿们一同扮演故事中的人物，幼儿们扮演小乌龟，老师扮演小兔子，模仿故事中的情节，讲故事演绎出来。孩子们自己扮演乌龟时会明白持之以恒的道理，再反过来，让孩子们扮演小兔子，会让孩子们明白再聪明有实力的人，一旦停止努力都会被超越。通过让孩子自己进入故事中的情境而深刻体会故事中的道理，比起讲道理更能直观的吸收。

（四）将多媒體带入幼儿园教学课堂的情境创设技巧。随着社会科技的进步，多媒体教学早已普及应用于幼儿园教学中，利用好多媒体这一工具教学，有助于展开情境创设教学方式，也可以利用多媒体以动画播放的形式教学。幼儿园的孩子们本身对“动画片”就有浓厚兴趣，教学内容以动画片的形式播放更能引起孩子们浓厚的兴趣。多媒体有着丰富的文本、视频、动画等形式。例如，在学习音乐歌曲时，老师可以在多媒体上播放对应情境的视频内容，边学儿童歌曲边观看视频，可以对歌曲所学场景有着更好的体验效果，全方位、多感受地使幼儿们融入音乐的熏陶学习。

（五）将手工带入幼儿园教学课堂的情境创设技巧。孩子们可以通过手工课上自己动手做手工，增加想象力，动手能力。将大自然、生活以手工课的形式情境带入到幼儿教学课堂，不但营造了良好的课堂氛围，也可以为学生创造动手操作的机会，让学生得到更加全面的发展。例如，在《做与玩》学习中，可以搜集树叶，用树叶作出各种各样的作品，在手工课堂上让孩子们发挥想象力，可以用树叶拼凑一只小鸟、一棵树、一只鱼等等，既让孩子认识了各种树的树叶，也开发了孩子的创造能力、动手能力。

三、结束语

情景教学的形式多种多样，都是致力于将知识以真实情景的方式带入幼儿教学中。以人为本、回归生活的方式构建轻松的幼儿教学氛围，减少幼儿在幼儿园学习的心理压力，培养其从小对学习知识产生浓厚兴趣。利用情境创设的教学方式，幼儿老师们通过提升情境创设的技巧，创造良好的教学环境，提高幼儿教学质量，这对幼儿教学有着深远的影响和积极意义。

参考文献：

[1]张晓冬.幼儿园教学情境的创设技巧探微[J].成才之路，2018（10）.