修德立诚：为师生成长铸基立魂

沈俊涛

德国教育家斯普朗格指出：学校不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。教育的终极价值就是对人的生命的成全，为孩子的终身发展和幸福铸基立魂。

句容市宝华中心小学地处句容北陲，与南京接壤。随着“宁镇扬一体化”战略的推进，近年来学校承担着大量外来创业、就业人员子女的教育任务。基于这样的现状，学校恪守以人为本、立德树人的教育价值取向，传承“崇尚自然、回归本真”的办学思想，确立了“修德立诚”的文化主张，明确了把每一个孩子培养成诚意笃学、行方思圆的现代公民的目标，为学校的可持续发展规划了方向和路径。

一、“立诚教育”命题的缘起

（一）“立诚”教育：指向儿童精神成长的价值引领

“人生百年，立于幼学”。童年，是人这棵树最中心的年轮，它始终默默涵养着人的一生。小学教育的对象是儿童，其根本价值取向就是为学生终身发展和幸福蓄养根基。“立诚教育”就是着眼于学生发展核心素养的培育，致力于为他们的终身幸福种下至真、至诚、至善的种子，引领他们健康向善成长。

（二）“立诚”教育：回归教育本源的使命担当

教育的本质是教人求真，引人向善。然而当今教育所面临的环境却令人忧心，急功近利、诚信缺失、信仰危机、道德滑坡等不良风气的增长，使教育也深受其害，助长了各种违背常识，脱离规律的伪教育现象的产生。学校教育应主动担当起匡正世风的责任，让教育回归常态。通过实施“立诚教育”，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培植和建立社会诚信价值体系。

（三）“立诚”教育：落实核心素养的现实诉求

党的十八大报告指出：要把立德树人作为教育的根本任务。从知识技能走向核心素养，这是立德树人的必然选择。习总书记指出：“人无德不立，国无德不兴。”立德是树人的根本途径，古人云：“才者，德之资也;德者，才之师也。”立人的前提是修德立诚，诚意正心是立德之先，修身之本。实施“立诚教育 ”，正是出自落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的客观需要。

（四）“立诚”教育：基于地缘文化的合理扬弃

学校附近的宝华山是著名的佛教圣地。中国的儒教主张“济世”，道教主张“修身”，而佛教则主张“治心”。教育当然不是宗教，但教育在修心行善的情怀上是一脉相通的。“立诚”教育汲取了地缘文化的精髓，倡导立诚修心，是对地缘优秀文化的传承与光大。

（五）“立诚”教育：推进学校核心文化落地的校本行动

基于对立德树人教育价值取向的遵循，我們倡导“崇尚自然，回归本真”的办学思想，确立了“修德立诚”的文化主张和培养诚意笃学、行方思圆的现代公民的育人目标。让学校的核心价值观落地生根，需要寻找到合适的路径、方式和载体。全方位实施“立诚”教育，努力为学生的健康快乐和成长营造一方纯净的教育蓝天，提供适合的成长土壤，正是我们实现价值追求的基本策略。

二、“立诚教育”的内涵界定

“修德立诚”出自我国古代《学规》第二章，其主要内容包含“修身进德，诚信恭俭”等八个方面。古人云：“诚者，天地之道也。”“人而无信，不知其可。”由此可见，诚信是做人处事的根本，立诚是修德的基础，诚意是修身的前提和条件。诚信是我国古代儒学思想一贯倡导、践行的道德准则和行为规范，有着深刻的思想内涵。

从哲学角度看，诚是真实，也就是真实无妄的本然之道。诚是对宇宙真实的存在而言，不诚不能有万物，正所谓“诚者，物之终始，不诚无物”。

从思想体系看，“诚信”与“仁”、“义”相辅相承。孔子有“诚在于仁”之说，“诚信”离开了仁义就失去价值。 “立诚”教育是对中华优秀传统哲学思想、道德文明和精神文化的继承和弘扬，是对教育本源意义的回归，是对教育本质属性和规律的遵循，是着眼教育本真和弘扬社会主义核心价值观，培养高素质现代公民的现实需要。

三、立诚教育的目标定位

（一）着眼培养诚意笃学、行方思圆的“诚真”学生

“诚真”学生的内在品质和外显气质主要表现在以下几个方面：

1.言诚，修辞诚其言。2.意诚，修念诚其意。3.志诚，修道笃其志。4.行诚，修为正其行。5.学诚，修学富其智。6.事诚，修事长其能。7.趣诚，修艺益其趣。

（二）致力锻造德高身正，学广业精的“诚仁”教师

“诚仁”教师的基本特质有：德高、身正、学广、业精。

四、立诚教育的实践探索

（一）实施“诚信”管理，营造融合环境

1.诚信立制，规范引导

“修德立诚”是一项系统工程。其中，人本化管理，既是其重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障。从管理者的角度看，学校文化就是一定社会文化背景下的管理文化。如此，才能实现“一切为了人、依靠人、属于人、塑造人”的管理目标，最终通达“无为而治”的管理境界。

2.真诚沟通，化解隔阂

建立各部门条线工作的“第一责任人”制度，同时建立纵向与横向协调一致的沟通平台和合作方式，实现上通下达、互信互赖、和谐顺畅的管理效能。

3.民主议事，凝心聚力

完善民主参与下的校长负责制。在评价的内容上重视发展性，在评价的方法上重视启发与引导，在评价结果的使用上突出其激励性作用。建立传承创新下的动力导向制。倡导重视传统，加强积累，创新突破。例如研究创新机制的完善与落实等，都是传承创新下的动力导向制的重要内容。

（二）打造“诚仁”教师，奠定强教之基

1.师德教育：塑“诚仁”教师之魂。

学校不断加强教师的职业道德建设，努力建设一支堪为学生楷模的教师队伍。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和省厅 “五严”规定等，倡导教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表的良好师德风尚。近年来，学校有多人次被评为“市优秀教育工作者”“市师德先进个人”，学校还每年举办“感动校园人物”的评选，这些群体像一面面旗帜，影响着身边的教师，有效地提升了学校教师的整体师德素养。

2.研训砺能，磨“诚仁”教师之剑。

校本研训是教师专业成长的重要路径，通过校本研训提高教师素质已成为办学治教的重要措施。根据学校发展和教师发展的需要，积极邀请名家名师、专家学者来校指导，提高全体教师的素质和科研意识。此外，根据教育局的有关文件精神，积极组织教师参加各级部门组织的培训活动，为他们创设条件，营造专业成长的优良环境。

3.沙场练兵：展“诚仁”教师之能。

每学期举办骨干教师示范课、徒弟成长汇报课、外出学习汇报课、组内公开课等，这既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教师理论修养和自身教学水平的好办法。学校已连续开展了五届“名师进校园”活动，每年都邀请省特级教师来校讲学。在专家的引领下，教师成长迅速，王静敏老师在省小学英语基本功竞赛中获一等奖，潘孝飞等4位老师在省“蓝天杯”赛课中获一、二等奖，刘四红老师在市数学优质课评比中获一等奖。近两年刚分配进校的17名新教师中，有12名在市说课竞赛中获一、二等奖;5名新教师参加课堂教学评比获一等奖。

4. 构筑平台，搭“诚仁”教师成长之“梯”

青年教师是学校可持续发展的动力之源。他们都要经过一个“适应——稳定——成熟”的成长过程。学校积极创设条件，为青年教师成长提供良好的环境和平台。如开展青年教师成长工作坊系列活动，每周都利用工作坊开展毛笔字、粉笔字基本功展示，促进教师逐步强化“两笔”的功底。工作坊系列活动还有：诚真教育读书会、诚仁教师演讲、新教师汇报课、说课演练、师徒结对等，活动形式多样，内容丰富，真正促进了青年教师专业成长。近年来，学校教师队伍成长迅速，骨干教师由原来的7名增加到16名;年轻教师的成长也十分喜人，现有句容市教坛新秀4人、镇江市教坛新秀2人、宝华镇骨干教师10人。

（三）开展“立诚”德育，涵养生命底色

“立诚”教育的内容广泛，要从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，引导学生养成良好道德行为习惯。

1.传统文化修习，滋根塑魂。

当前，我国正大力提倡“以德治国”，作为德的内容之一的诚信显得尤为重要。加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任。为此，学校注重挖掘中国传统文化中的诚信教育资源，编写《诚信三字经》，引导学生常诵、常习，使诚信素养内化于心，外顯于行，帮助学生培养高尚品质。

2.诚信故事讲述，正心正行。

“诚信”是中华民族的传统美德。在推行素质教育的今天，通过讲诚信故事的形式加强诚信教育，既遵循学生认知发展的规律，也激发学生兴趣。实践证明，以此为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。

3.诚信学子评选，激先励后。

为了更好地发现学生的闪光点，帮助学生养成良好的行为习惯，鼓励学生进步，促进学生的全面发展，形成良好班级风气，增强班级凝聚力，学校坚持开展“诚信之星”评选，分别是：言诚之星、心诚之星、志诚之星、行诚之星、学诚之星、事诚之星、趣诚之星。

4.诚信活动唤醒，感受真情。

开展真诚待人和乐于助人的系列教育活动，包括：真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高学生关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

（四）构筑“诚学”课堂，促进德智双修

诚学课堂是真实课堂，注重引导学生把握本质规律，科学施教;重视培养学生诚心诚意的学习态度，致力于让学生获得学习的意义感、自豪感，鼓励学生潜心研读，善于发问，乐于交流，深入探究，真实发现。

1.转变教师教学观念和行为方式。

①真诚引领。②真心参与。③真情关怀。④真实支持 。

2.促进学生学习态度和学习方式转变。

①树立诚实态度。②主动真心参与。③积极探究真问题。④虚心求教真学问。⑤真诚参与小组合作。⑥专心融入课堂教学。

（五）开发“诚朴”课程，丰盈综合素养

1.民间体育项目，释放童心野趣。

跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动。学校推进传统的跳绳体育项目，并加以发展，开发了双人跳、绳中跳、正反跳、一人一绳等方式，一个年级一个过关要求，一班一特色，一人一绳，强身健体。

2.传统民间工艺，培育慧心巧手。

作为学校一大特色项目的剪纸，自从立项以后便得到了教师们的喜爱，教学工作开展得比较顺利。学校结合实际，先后开发了《玉兰花开》《刻韵绘美》等特色校本课程，每周开设一节刻纸活动课，并且将刻纸与学生的常规、学习和每年的相关活动相结合，辐射到学校的各个领域。每学期三到六年级上交两本相关主题的刻纸作品集;每学年的校园文化艺术节围绕刻纸展开活动，并设一定的奖项。

3.山林探幽活动，寻觅自然真趣。

学校依托宝华山森林公园，定期开展对家乡山水的研究活动，对森林公园进行宝华山的绿色植被、形态、文化等方面的探索，并结合宝华山隆昌寺参观进行佛教传统文化的了解。在登山、探访中寻得真情趣。

立诚教育，传承文化，靠的是良心与责任，凭的是高瞻远瞩与巧心匠思。学校将始终如一地坚持学生本位和现代视角，让“立诚文化”真正“走进校园、走近师生、走入课程”，通过全方位、多层次的“立诚文化”教育体系的打造，使学校的素质教育洋溢着鲜明的师生立场和鲜活的时代特征，让“立诚文化”具有旺盛的生命力。

（作者单位：江苏省句容市宝华中心小学）