营造愉悦氛围 提高教学效率

姜花林

摘 要：活跃的课堂气氛，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活采取适合的教学模式，提高教学效率。

关键词：语文教学;课堂气氛;作用;方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-041-1

教育学家告诉我们，在不同的学习氛围，不同的心理状态下，学生学习的效果是不同的。这就要求我们善于创造一个良好的、轻松的学习氛围。和谐适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，處于积极的心境中，学生思维活跃，智力活动呈最佳状态，知识能力掌握轻松;沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，掐灭智慧火花。那么，语文教学中，教师如何营造宽松和谐的课堂气氛呢？笔者认为，从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、提高教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的应用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要的因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，培养和保护学生的好奇心、探索欲。俗话说：“学起于思，思源于疑”。教师不仅要鼓励学生独立思考，大胆质疑，同时还必须善于用自己的态度、语言和技巧，创设一种宽松和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

二、构建融洽的师生关系

师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，直接影响着教育教学的效果。学生往往喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的学科，则会以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。因此，在课堂上，教师应努力以平等的身份和学生交谈，把真诚的话语、尊重的感觉、和蔼的微笑传递给学生，用真爱赢得学生的信任，在师生之间真正建立起一种民主平等、尊师爱生、教学相长的、和谐的良好关系。只有在这种气氛下，学生才会情绪饱满、精神高涨地认真听课、积极思考。

三、优化课堂导入

导入是课堂教学的第一步，也是十分关键的一步，所以，教师对导入方式的选择，要考虑到学生的实际情况和具体教学内容，优化导入设计，让学生真正实现由“被动学习”转为“主动学习”，使课堂教学的精彩从“头”开始，真正让所有的学生赢在起跑线上。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌背背诗，这样不仅能活跃课堂气氛，而且能使引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。

四、用多媒体来辅助教学

多媒体教学已成为课堂教学必不可少的一个重要环节。在课堂教学中，教师要利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，以改变过去单调死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学有机结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。例如，在教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，做成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，而且还可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文学习，爱上语文。

五、引导学生自主探究

当前，在小学语文教学过程中教师在授课时，应先为学生预留充足的时间，引导学生自主探究新课内容，学生在探究学习中可以相互讨论和分析，促使学生主动参与到探究中积极交流想法和阅读感受，激发学生产生主动探究的动力。例如在学习《坐井观天》时，教师应先结合新课内容提问，以此布置悬念，创设问题情境，唤起学生学习兴趣和求知欲，促使学生自主探究答案，从而在探究中深入理解文中字词句的含义，更加清楚文章段落大意，便于学生全面掌握文中的主旨。在学生作答时，教师应多给予学生鼓励和表扬，激励学生争相举手阐释想法和观点，使课堂氛围一下活跃起来，营造和谐民主的氛围，使学生对课文内容的理解更加深入，便于学生牢记语文知识，有效提高学生学习能力和学习效率。

六、优化课堂评价

课堂上，教师的评价能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的认可，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习数学的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，自信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到数学课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师在提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心;对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止学生产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。

总之，在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活的采取适合的教学模式，提高教学效率。

[参考文献]

[1]吴艳荣.如何营造一个良好的语文课堂教学氛围[J].读写算（教育教学研究），2015（03）.

[2]高小云.浅谈如何营造一个良好的语文课堂氛围[J].关爱明天，2015（08）.

（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇兴国学区，甘肃 秦安741600）