新时代高校思想政治理论课实践育人研究

陈洁珂

一、社会主要矛盾的转变带来的思想政治教育主要矛盾的变化

习近平总书记在十九大报告中指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。^[1]社会主要矛盾的变化使思想政治教育各个环节中矛盾的各方面发生质与量的改变，并在此基础上产生新的矛盾不平衡性，进而催生新的思想政治教育主要矛盾。具体而言，就是社会主要矛盾的变化引起思想政治教育目标、教育主客体之间的关系、教育环体和价体发生相应的改变，在新的时代背景下呈现出新的特点。一方面，新时代人们对美好生活的追求不仅包含对物质文化生活的需求，也包含对民主、法治、公平、正义、安全、环境等精神文化生活的需求。而精神文化生活需求的内核集中体现为道德精神需求。这一时期人们道德精神需求的种类日益增长，需求结构上也呈现多层次的特征。另一方面，人们在日渐富足的条件下，对思想政治教育的涵养德性和培育品格方面提出了更高的价值要求。而在实际教育过程中，德性涵养效果并不凸显。这就使得思想政治教育主要矛盾开始发生变化，“转变为人们对满足多样性、多层次性的道德精神需求和思想政治教育对人的德性涵养效果不凸显之间的矛盾。”^[2]要解决这一矛盾持续提升思政课教学效果离不开实践这一重要手段。

二、新时代高校思想政治理论课实践育人的路径

（一）增强人才培养方案制定的针对性，明确育人目标

一是，在人才培养方案制定过程中，要充分考虑新时代思想政治教育主要矛盾变化带来的道德精神需求种类的增长，将解决思想困惑、发展自由个性、提升思想道德水平、提高价值判断能力、精神自我完善、树立正确价值观念等方面的需求，结合专业人才培养方案，制定契合专业的人才培养目标。二是，充分考虑不同受教育者群体的不同思想特征和需求层次，制定契合年龄阶段和年龄特征的人才培养目标。

（二）发挥思政课主渠道作用，坚持理性认知与情感认同并重

孔子云：“亲其师，信其道。”思政教师首先应成为大学生的热心引路人，从学生不同的精神诉求出发，有针对性地因材施教，对学生进行思政课教学的同时，还应围绕教育培训、勤工助学、交友恋爱、就业创业、维护权益、休闲娱乐等与学生学习和生活息息相关的方面展开教学活动。思政教师还要善于倾听学生的真实想法，让他们感受到教师的诚意和学校的关怀，从而强化他们对社会主义核心价值观的认同，心甘情愿地将自己的命运与实现中华民族伟大复兴的使命联系起来，并愿为之奋斗终身。

（三）加强特色校园文化体系建设，构筑精神高地

第一，注重校园物质文化的标志功能。物质文化是校园文化的重要载体，也是校园文化建设的基础。校园的物质设施具有一定的文化承载作用，是学校传统的保存与传递，对学生的价值观念与态度产生影响。在校园中可以依托一些有特色的标志性构筑物，将校园精神融入校园的各个角落。

第二，提升校园精神文化的凝聚力。精神文化是校园文化的核心，来源于学校办学历史，依托于学校未来发展，彰显师生的风采和学校的风貌。校园精神文化建设应借助本校的特色节日，如校庆日、文化节等，弘扬优秀校友的事迹，借助校碑、校训、校歌，达到提升校园文化凝聚力的作用。

第三，重视校园制度文化的激励作用。校园制度文化是校园文化建设的制度保障，有利于维护正常的教学和生活秩序，对师生的行为进行规范和约束。在制度文化建设过程中，鼓励学生积极参与，引导新时代青年学生通过实践过程满足自身道德精神需求。

第四，加强校园行为文化的育人功能。行为文化是精神文化的载体，是对制度文化的检验，还能丰富物质文化的内涵。校园行为文化建设的重点在于发挥主体作用，激发师生的主观能动性。

（四）创新实践教学，开设第二课堂

创新实践教学是实践育人日益增进的重视程度与实际效果成正比的重要源泉。思政课要改变单一的课堂教学，将思政课小课堂与社会大课堂结合起来，离不开创新实践教学。首先，应该从强化“生活化教学”的理念开始，关注知识在实际运用过程中的进一步生成与建构，从教学目标、教学内容、教学方式及教学评价等各个环节紧密联系社会生活、受教育者的道德精神需求，厘清小課堂和大课堂的结合路径。其次，在创新实践教学过程中，各高校可以根据自己实际情况及各自的特色，开设第二课堂，比如，建设校园小型党史纪念馆，用照片、画册、微动画等方式，再现革命场景，讲好革命故事，展现中国共产党的革命文化，并定期在各个高校的党史纪念馆轮流展览优秀作品。讲解员由高校各班级学生轮流担任，并进行一定的岗前培训。让学生在角色扮演的过程中，了解我们的革命文化、牢记我们的革命历史，引导他们通过做好一件具体而平凡的小事，寻得人生的价值。

综上所述，新时代思想政治理论课如何持续提升教学效果，以此来满足青年学生多样性、多层次和多方面的道德精神需求，离不开实践活动的持续性锻造与实践品格的持久性锤炼。

参考文献

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2017：11.

[2]孙梦婵.论新时代思想政治教育主要矛盾[J].思想政治教育研究，2019（02）：63-67.

[3]马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009.

[4]张耀灿等.思想政治教学前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[5]江家城、寇清杰.高校思想政治理论课理论性和实践性相统一的基本依据、推进路径与内在要求[J].思想教育研究，2019（07）：7-11.