会诊式初中班主任德育工作的创建探析

摘 要：由于初中生的心理比较脆弱，容易受到外界各种不良行为的影响。因此就需要初中班主任针对初中生开展德育教育工作，以此帮助初中生实现全面发展。而会诊式教学模式不仅可以帮助学生正确地认识自己，还可以有效地帮助他们提升自身的能力，更可以在班主任对学生进行深刻的了解以及诊断的同时有效地开展德育教育工作。文章主要分析了初中班主任德育教育工作的相关问题，将可以为教育带来什么好处，会诊式初中班主任德育教育工作的策略要如何实施，为会诊式初中班主任的德育工作的发展奠定基础，提出合理性的建议。

关键词：会诊式教学;初中教学;班主任德育教育;创建探析

一、 引言

班主任是整个班集体当中的组织者和指导者，他对初中生的学习和发展都有着重大影响。而德育教育则是帮助初中生树立正确人生观、价值观和世界观的一个重要教育。因此做好初中生德育教育工作是学校重中之重的事情。然而在传统的教学模式当中，初中生的德育教育差不多是由班主任一个人进行，其他任课教师仅仅需要教好自己的课程。这种情况就导致班主任的负担加重，压力加大，从而无法更好地进行教育工作。因此，在现代教育改革的背景下，学校应该针对学生的实际情况开展会诊式教学。会诊式教学不仅可以让其他任课教师一起分担压在班主任身上的重担，还可以和班主任一起有效地进行德育教育工作，更是可以在保证德育教育的工作效果的情况下，提高学生的心理承受能力，从而培养良好的心理素质。

二、 会诊式初中班主任德育教育创建的好处

（一）了解学生的学习背景，给予关怀

在如今这个快速发展的时代，有许多家长为了给孩子更好的生活都选择外出拼事业，导致很多的学生缺乏父母的陪伴与关怀。因而初中学校在对学生进行德育教育时应当先了解学生的家庭背景，了解学生家庭的生活环境，然后再根据每位学生实际情况来制定不同的德育教育工作计划。这样不仅可以在一定程度上填补学生对家长的心灵空缺，还可以给予学生有效的温暖和关爱，更是可以在帮助学生建设健康心理的同时帮助他们树立伟大的人生理想，达到引导学生建立正确人生观、世界观和价值观的同时提高学校对学生德育教育工作质量的目的。

（二）掌握学生的学习情况，全面培养

其实在学校里我们可以了解到，许多学生存在着严重的偏科现象。一些学生可能语文成绩好，数学成绩却差的一塌糊涂。在这个时候，初中班主任以及相应的任课教师就必须了解为什么会出现这种问题，再针对这个情况进行专门的探讨以便能够解决这个问题。那么，在这种情况下初中班主任就可以联合其他任课教师进行会诊式德育教育。这样不仅可以帮助解决学生偏科问题，还可以帮助学生实现自我成长，这样教师更加了解学生的学习情况从而对他们进行全面培养。

（三）了解德育教育的不足，改善方法

许多初中班主任在对学生进行教育时都只是按照自己的想法和方法来，而忽略了学生是学习的主体，导致学生在听从班主任的德育教育时产生了厌烦心理。因此初中班主任必须改变这种教学方法和教学方式。学生才是学习的主体，无论是班主任还是任课教师都应该让学生有充分发挥自己个体优势的机会，只有这样才能提高初中学生的学习能力。除此之外，在教学当中，我们都可以看到，班主任也好任课教师也罢，都更喜欢学习成绩较好的学生，而忽视了学习成绩较差的学生，这样的情况直接导致学习成绩不好的学生放弃了自己的学习。因此初中班主任在进行德育教育时必须做到一视同仁。比如初中班主任可以组织学生进行课外的“校园文明礼仪”专项活动，然后在活动结束后对表现较好的学生进行奖励，对表现较差的学生也给予鼓励。这样不仅可以有效地激励学生，让他们有着上进心，还可以帮助能力较差的学生有勇气去请教能力较好的学生，从而促进学生团结合作，活跃课堂氛围，以此提高任课教师的课堂教学质量。

三、 会诊式初中班主任德育教育工作的策略

会诊式初中班主任德育教育工作的重要性已经在上文进行了阐述，对此项工作的执行需要有完善的策略，首先作为班主任要对教育有重视的态度。教育先是育好人，才是教书传授知识，特别是作为班主任要有育人的态度。然而，随着新课改的推进，有一部分教师在这方面还存在着较为落后的思想，在教学上也还是以传统的方式对待学生，一切都以学生的成绩为标准，对其他方面的问题却视而不见，对学生在课堂外的生活观察和关注度不够，在德育教育工作上也没有具体的策略，也因此这方面的工作变得落后了。以下将会分几点对会诊式初中班主任的德育教育工作进行阐述，在如何提高学生的德育水平的问题上进行策略性的分析。

（一）以人为本，奠定思想基础

初中班主任在创建会诊式德育教育工作时，应当坚持以人为本的教育理念。学生是德育教育当中的学习主体，因此班主任及教师在展开德育教育工作時，应当先去多多了解学生的家庭情况、习惯特点等等，再根据初中学生自身的优势来制定会诊工作环节。这样不仅可以全面地了解学生，还可以帮助学生与教师进行心灵上的交流互动，可以使班主任在任课教师的帮助下对学生实施个性化的教学策略，从而实现引导学生全面发展的目的。很多教师在课堂上遇到了学习习惯不好，或者比较活跃的学生会有厌倦和厌烦的心理，学生出现注意力不集中，学习不认真的情况，教师会表现得比较暴躁生气，原因是学生不听自己的指令，也扰乱了课堂纪律，但很多教师并没有意识到，很多时候学生的性格和学习习惯都与他们的家庭背景相关，因此要做到“以人为本”，首先就要了解学生的生活背景，初中班主任要做到让学生对自己有足够的信任，让学生感受到班主任是一个温暖的角色。

（二）结合实际，选择适合的内容

1. 加强与各科教师的沟通

随着现代社会的发展，初中学生所遇到的问题也在变化，那么初中班主任的德育教育工作自然也会随之变化。因此，班主任应当结合现实生活当中的实际情况来对学生进行会诊式德育教育，以此来保证学生的一些理念不与现实生活脱轨。这当中班主任就可以加强与各科教师的交流沟通，从而更好地引导学生的思想。比如，在对学生讲解“珍爱生命”这一课文时，就可以联合其他教师询问学生是否有过因为太热而跳进水中游泳;在乘坐公交时是否有将手或者头伸出窗外;是否有无视过警告牌进去玩耍等等之类的危险行为。然后再根据学生的回答开展会诊式的德育思想引导，从而提高他们对生命的安全意识。

2. 联合其他班级开展思想交流

初中班主任不仅仅要联合自己班级的各科教师进行沟通交流，还要联合其他班级一起进行全面的思想交流。比如在进行互联网认识教学时，班主任就可以联合其他班级教师开展“互联网利弊辩论赛”主题活动，然后让两个班级的学生针对这个辩论赛提出自己的观点。这样不仅可以增进两个班级之间的友谊，还能够有效地提高学生对互联网的认识，更可以在拓展学生知识层面的同时提高初中班主任德育教育的工作效率。

3. 与教师一起举行社会模拟实践

宋代著名文学家陆游曾经在《冬夜读书示子聿》中说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，由此我们知道，任何理论知识都必须要进行实践。因此初中班主任和任课教师在对学生进行德育理论教育后，应该将这份理论知识实践到现实生活当中。就比如在进行“弘扬中华传统美德”课堂教学时，班主任和任课教师就可以组织学生去福利院和养老院等地，开展义务劳动活动，以此来提高初中学生尊老爱幼的责任感，从而实现培养学生正确三观以及素质教育的目的。

（三）以身作则，发挥引导作用

在初中德育教育工作当中，班主任的言行举止对学生有着重要的影响。由于初中生处在青春期阶段，他们本身的思想不够成熟，经验也不够多。因此班主任在对初中生开展德育工作时应当做到以身作则，以此为学生树立一个良好的学习榜样。这样不仅可以让学生学习班主任身上优秀的品质，还可以使班主任弥补自身的不足，提高自身的能力，从而能够更好地为学生进行德育教育，进一步提高德育教育的工作效率。

（四）完善管理制度

管理制度的完善对初中班主任的德育工作有着极大的帮助，班主任工作往往都是很枯燥乏味的，要让班主任的工作有发展的空间就必须要进行相关制度的完善，让学生和教师、班主任之间有融洽的关系，如此一来德育工作才能有良好的环境。对于会诊式德育工作理念班主任要有明确的概念，班主任的工作要如何做好，标准如何规定都是需要思考的问题。首先就要监督和管理的工作，让教育行业变得更规范统一，在每项工作中都有规可循。另一方面，学校在德育教育方面要实事求是，在很多教学环节上要进行考察，在教学上要包含思想品德方面，对所有任课教师进行学习工作活动的组织，要求班主任和各科任老师进行总结和反馈，并进行德育工作上的测评与考核，对各教师必须要严格要求，才能做好德育教育的工作，这些问题在学校的管理制度上同样要进行完善，制度化的管理才能让教师做好本职工作，对学生和工作真正负责，因此，对班主任和教师管理制度的完善在未来需要做到更好。

四、 结束语

总而言之，在培养初中生思想品质的德育工作当中运用会诊式教学不仅可以使班主任的德育教育工作顺利开展，还可以对学生产生积极的影响，更是可以在有效地指导学生学习的情况下，提高初中班主任以及任課教师的职业素养，从而提升初中班主任德育教育的工作效率。

参考文献：

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[4]张亚明，隋金梅.会诊式初中班主任德育工作的构建探究[J].新课程研究，2017（6）：124-125.

[5]佚名.会诊式初中班主任德育工作的创建探析[J].学周刊，2019.

作者简介：

黄凤花，广东省深圳市，深圳市龙岗区外国语学校。