课程游戏化背景下的幼儿户外活动的实践和思考

袁静雯

【摘 要】不同于初高中阶段的学生，幼儿尚处于思想和身体发展的初级阶段和关键阶段，这一阶段对于幼儿各方面能力的培养尤其重要，为幼儿长远进步和发展计，切实加强课程游戏化背景下的幼儿户外活动的探究就很是必要。笔者从课程游戏化背景下幼儿户外活动开展的必要性着手，尝试提出有效进行这一专题探究的相关举措，以期有助于课程游戏化背景下幼儿的户外活动，同时也期能够为幼儿的成长发展提供一定的助益。

【关键词】课程游戏化;幼儿;户外活动

所谓课程游戏化，即是指在课程实施的过程中充分发挥游戏的趣味性和实用性，在课程教学中渗透游戏理念和精神，帮助幼儿获得经验的提升和身心的发展，这不仅有助于幼儿学习兴趣的提升，同时也有助于教师课程规划和实施能力的增强。基于此，切实进行好课程游戏化背景下的幼儿户外活动的开展已然成为教师教学工作的重要出发点和着力点。

一、课程游戏化背景下幼儿户外活动开展的必要性

（一）激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习生活

课程游戏化背景下幼儿户外活动的开展对于幼儿的身心成长发展具有重要的价值和意义，其重要意义之一就在于能够激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习生活。不同于一般的室内活动教学，由于教学场所的固定性和单一性，幼儿往往很难一以贯之的保持学习新事物的热情和兴趣，户外活动的开展则能够有效的弥补这样的不足，教学场所的变换能够带给幼儿一定的新奇感，这对于有效的激发幼儿的学习和探索兴趣大有帮助。与此同时，幼儿不但能够从室内活动和课程教学中获取一定的知识，还能够從户外活动学习中得到全新的体验，这对于幼儿学习生活的丰富也有一定的助益。

（二）增强幼儿的体质，提升幼儿的沟通交流能力

课程游戏化背景下幼儿户外活动开展的必要性还在于其能够在一定程度上增强幼儿的体质，提升幼儿的沟通交流能力。具体说来，户外活动的开展和进行可以帮助幼儿进行必要的锻炼，在此过程中无形的为幼儿体质的增强提供了空间。更为重要的是，由于户外活动场所的开放性，幼儿的心态会更加的愉悦和轻松，这就使得他们更愿意同教师或者其他幼儿进行沟通和交流，这也为幼儿沟通交流能力的增强创造了条件。

二、课程游戏化背景下有效进行幼儿户外活动的策略

（一）丰富户外活动的场地，激发幼儿进行户外学习探索的兴趣

鉴于课程游戏化背景下幼儿户外活动开展的重要价值和意义，采取切实有效的策略方法进行这一方面的实践活动就很必要。丰富户外活动的场地，激发幼儿进行户外学习探索的兴趣就是其中不可忽视的重要策略。具体说来，教师可以根据不同户外场所的作用安排不同的活动场地，比如教师可以设置诸如投掷活动区、攀爬活动区、球类活动区和肢体协调区等。不同的活动区有不同的学习目的，有不同的内容安排，这样幼儿们在进行户外活动时就会通过尝试不同的户外活动区而提升自身不同方面的能力和水平，在此过程中幼儿们探索学习的兴趣也会得以有效的提升，可我是一举两得。

（二）优化户外活动的器械材料，提升户外活动的实效性

优化户外活动的器械材料，提升户外活动的实效性，这也是课程游戏化背景下有效进行幼儿户外活动的重要举措。户外活动的有效开展和进行离不开器械和材料的支持，从意义上说，器械材料是户外活动进行的硬件设施，其对于户外活动实效性的提升蔚为重要。基于此，教师可以从固定器械材料优化和随机器械材料选择两方面进行。从固定器械材料选择优化方面而言，教师可以设置一些常规类的器械材料，诸如球类、跳绳、沙包等，这些固定的器械材料要根据幼儿的实际使用情况进行选择，这样既可以使幼儿以积极主动的姿态进行户外活动，又可以帮助教师有效引导幼儿开发固定器械材料的新玩法。从随机器械材料选择优化方面而言，教师可以根据户外活动的不同主题灵活的加以调整，比如教师在进行趣味赛跑的户外活动安排时，就可以随机提供诸如气球、蛇皮袋这样的器械材料，一方面增加活动的趣味性，另一方面引导幼儿意识到团结协作的重要意义。

（三）加强组织沟通，保证幼儿户外活动的安全性

加强组织沟通，保证幼儿户外活动的安全性，这也是课程游戏化背景下有效进行幼儿户外活动的重要基础。户外活动不同于室内活动，由于场所和空间的转变，不可避免会存在一些潜在的危险因素，为了保证课程游戏化背景下幼儿户外活动的有效性，教师首先要加强对各项户外活动场所选择的关注和重视。除此之外，在进行户外活动之前，教师必须要亲身的进行多次试验，通过试验寻找其可能存在的各种缺失并加以切实的调整和改善，以便为幼儿户外活动的开展提供一个有序安全的空间场所。

课程游戏化背景下幼儿户外活动的实践探索对于幼儿的成长发展，对于教师的课程教学都有一定的助益，这毋庸置疑。但不可忽视的是课程游戏化背景下幼儿户外活动的实践探索并非是一时一日之功，教师要在清晰准确的认识到其价值意义的同时，看到其所存在的不足与缺失，切实进行好上述诸方面的工作，从而为幼儿户外活动的有效开展和进行提供强有力的策略支撑和方法保证。

参考文献：

[1]周益.课程游戏化背景下大班户外区域联动活动的思与行[J].华夏教师，2018（18）.

[2]戴杏霞.自主实践快乐生活——课程游戏化背景下中班幼儿自主生活实践活动的几点思考[J].课程教育研究，2017（45）.