关于中职数字影音后期制作技能大赛训练的教学探究

杜欣

[摘 要]数字影音后期制作大赛的训练方式与选手的成绩及表现息息相关。赛前教师应引导学生精读任务书，合理分配赛项中各项软件的训练任务，提高学生对该赛项的理解和软件的运用能力，优化技能大赛的训练方法和技巧。

[关键词]中职;数字影音后期制作;技能大赛

一、数字影音后期制作赛项的起源背景

数字影音后期制作是最近几年在全国职业院校技能大赛中为数不多的个人赛。随着影视行业的发展、娱乐节目的深入以及短视频行业的兴起，数字影音后期制作已成为众多专业中紧缺、急缺的职业岗位。影视后期人才的社会需求，推动了数字媒体技术专业的兴起，推进了各大职业院校相关专业的建设和人才培养，也促进了数字影音赛项的崛起。

二、数字影音后期制作赛项的内容

以2017年为例，由《“数字影音后期制作技术”赛项规程》可知，该赛项的竞赛内容分为“自主创作”“规定创作”和“现场创意制作”三个部分。第三部分“现场创意制作”在国赛中每年的要求都有所不同，而不变的内容为竞赛中所涉及的主要软件，分别为Adobe After Effects、Adobe Premiere，辅助以Adobe Audition、Adobe Photoshop等。该赛项充分体现了对选手综合能力的考查。

1.自主创作部分

数字影音赛项直接考查选手综合能力的项目就是自主创作，它要求选手赛前提交作品。每年的自主创作都比较有挑战性，而且令人兴奋。该项内容旨在考查选手对于平时教学项目实施情况的综合运用能力，要求选手在规定的范围内自行选择主题进行创作。这样既能突出参赛选手的主体性，考查选手的影视设计能力、制作视频作品的水平，也能衡量选手对于一部影视作品基本制作技能的掌握和运用情况，如对拍摄设备的使用、镜头的运用等，以达到在过程中锻炼提高的目的。

在赛项中，自主创作所占比分为10分。在总体评分中，虽占比不重，但当学生真正拿起摄像机参与创作后，他们就会对软件的使用和目的有更深刻的认识，并找到自己努力的方向和目标——成为可以通过镜头和视频语言来表达自己思想的人。

一部短片的前期选题、格调定性、脚本策划、镜头运用、场景调度、演员选拔、拍摄录制、收音配音、素材挑选、剪辑合成、输出转换等一系列综合操作，是导演应具备的基本素质。当学生在教师的指导下完成这些操作，经过这样的历练之后，再以“过来人”的眼光去看现在的影视作品，就会得到不同的心得。这些感悟对于学生将来人生道路的选择也起着至关重要的作用。

2.规定创作部分

规定创作部分采用现场比赛的方式，旨在考查选手对软件知识熟练运用、随机应变和融会贯通的能力。选手需要利用现有软件，根据比赛现场提供的样片制作片头、片尾和剪辑正片，依照“任务书”的要求完成相关素材整理以及作品保存、合成、输出。任务书是选手制作成品的操作指南，它对选手制作作品的大小、质量、素材整理、保存文件的位置等均有明确要求。

3.现场创意部分

现场创意部分是考查选手在完成规定操作的基础上，依据现场的样片主题和调性来进行规定操作之外的创意设计，侧重考查选手对片子的整体把握和审美搭配等能力。

因此，数字影音后期制作技能大赛是一个集影视工作的前期、中期、后期于一身的综合性极强的赛项。

三、技能训练选手选拔策略

选拔参赛学生的标准不能只看平时的成绩，而要对选手进行综合考量。要制定相应计划来提高选手对知识的运用和实践能力，以达到“以赛促教、以赛促学”的目的。

1.選拔有浓厚兴趣的学生

兴趣是最好的老师。在平时上课时，教师可以引入有趣的实例，提高学生对此赛项兴趣。此外，在初级选拔阶段，除了要关注平时表现非常优秀的学生，还要关注准备摩拳擦掌一展拳脚的学生，之后选拔对此赛项相关内容特别感兴趣的学生来集中训练，将他们培养成参赛选手。

2.选拔具有电子竞技能力的学生

随着手机的普及，学生爱玩手机游戏成了困扰教师和家长的难题。事物的两面性告诉我们，擅长多人在线竞技游戏的学生头脑比较灵活，是大众眼中的“聪明”学生。这种经验是研究人员经过上千人的数据比对得出的结果。事实也证明，在比赛中成绩优异的选手，他们玩竞技类游戏也比其他选手强。因此，选拔初期要倾向于选择擅长竞技类、策略类多人在线游戏的学生，他们在后期训练中表现出的潜力会更大一些。

3.选拔具有良好意志品质的学生

在选拔的过程中，学生的心性、耐性也是重要的参考因素之一。生活中，聪明的孩子往往坐不住，如果不能坚持下来就会功亏一篑。因此，观察学生的耐心、磨练学生的耐心也是非常重要的事。

4.注重培养学生良好的心理素质

在以往的比赛或考试中会有这样一类学生，他们平时知识点掌握得比较好，但一到考试就发挥失常。这类学生的心理素质不好，不能平复紧张的情绪，进而影响比赛时的发挥。所以，教师要重视选拔具有良好心理素质的学生。

四、备赛训练策略和技巧

参照赛规并结合学生的学习实际，教师应制定好训练计划。学生除了正常上课外，还要学习相关软件的知识。比如，针对大赛考查的内容，利用Adobe After Effects、Adobe Premiere，Adobe Audition、Adobe Photoshop等软件有针对性地训练;学习如何在PR（Premiere，以下简称PR）中快速剪辑和归纳素材;把AE（After Effects，以下简称AE）中的三维摄像机、蒙版等作为重点训练内容等。

除此之外，针对自主创作和现场创意内容，学生还要掌握一定的拍摄技巧、镜头语言和平面相关的美感知识。这是比赛要考查的综合能力，也是教师综合能力的体现。

五、赛前必要的心理辅导

“万事俱备，只欠东风”，赛前的心理辅导便是这一股重要的东风。中国有句古话“临阵磨枪，不快也光”，在比赛之前，需要选手磨的“枪”不再是软件学习，而是反复研读赛项任务书，按照任务书的要求去完成任务。从以往学生参赛的现场反馈情况和成绩来看，很多学生在任务书的项目二阶段就开始出现错误操作，导致不能得分。因此，赛前教师应着重、清晰地给学生梳理任务书，这是非常有用且有效的手段。

在准备阶段学生常常表现为心绪不宁，有压力、不自信且学不进去。所以，赛前教师应带领学生适当放松心情，但切记不可放松过头，失去比赛的紧迫感。要针对不同的学生采用不同的方法，这与我们平时所说的“因材施教”是同样的道理。

六、总结与反思

比赛结束后，学生的反馈往往与在赛场上的实际发挥有出入。尽信学生所言不如亲自实践。在经历了比赛的紧张、旅途的劳顿，返校调整之后，教师要带领学生对比赛内容进行回忆和“复盘”，盘点比赛的缺失和不足，为下一次比赛预留充足的努力时间和提升空间。

数字影音后期制作赛项，传承着影视从业者们的信念，揭开了数字影音后期制作这块神秘的面纱。经历比赛“洗礼”的选手们，在经过一个阶段综合能力的锻炼后，在自身生活和学习方面的成长也是非常迅速的。

参考文献：

[1]耿洁.ZZ-2017019“数字影音后期制作技术”赛项规程[EB/OL].http：//www.chinaskills-jsw.org/，2017-03-28.

（责任编辑 赵永玲）