促进小学生主动参与英语课堂活动的有效方法

张瑜

[摘 要]课堂活动是教育教学中普遍使用的一种手段，也称“班级上课制”，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。与“个别教学”相对，课堂活动是把年龄和知识程度相同或相近的学生编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。促进学生主动参与课堂活动的方法很多，如何能够在短时间内达到更好的效果，方法显得特别重要。

[关键词]小组合作;教学策略;绘本阅读

教师备课和上课要关注学生，开发学生的潜能，促进学生全面发展。教师应采用多种方式和手段呈现“多元智能”的教学策略，实现为“多元智能而教”的目的，改进教学的形式和环节，努力培养学生的多种智能。在教学形式上，要重视小组合作学习和讨论。在教学环节上，要重视最后的反思环节，培养学生的内省智能，力争使课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样，使学生的主体地位更加明显。

一、常规训练法

大量研究表明，探索性的、自主性的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果，有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在有效教学的理念下，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱和协作等品质的形成基础。

1.以趣味性入手，引导学生进行常规学习

在课堂常规训练方面，教师应多以趣味性的活动为主，对学生的好习惯进行培养。比如，在组织上课的时候可以布置一定的口令及歌曲接唱，通过回答将学生引入课堂。比如：Are you ready？ Let sing a song！很自然地将学生的注意力吸引到英语课堂中。通过在课堂中对学生进行评价与激励，激发其他学生规范自己的行为。学生都喜欢表扬的话语及教师的肯定，因此，不要吝啬对学生的评价，通过鼓励与评价激励学生学习。

2.以学生为本，采取竞争机制进行常规训练

高年级的学生喜欢具有竞争性的活动，他们喜欢展现自己，喜欢表达自己的想法。因此，在英语课的常规训练中，可以将学生分成6个小组，每天进行小组评比，开展各种活动。比如：五年一班一直采取小组合作的学习模式，在英语课堂中，每进行一项活动都以小组的形式展开，作业评比、单元测试评比、阅读评比、单词评比及课堂纪律评比等。以平均成绩为依据给每个小组相应的分数评价。同时，组长负责观察小组内学生的学习情况，给学生参与班级管理的机会。开展一帮一活动，带动学困生进行学习，这样基本杜绝了因上课听不懂而导致不遵守课堂常规的现象。每周进行汇总，由课代表评出最优秀、最负责的小组长，由小组长选出本周表现最突出的学生给予成长币和学习币的奖励，以奖励及鼓励他人的方式带动所有学生进步。

3.以活动为主体，开展绘本阅读的训练

丰富多样的课程资源对学习英语尤其重要，英语课程应根据教和学的要求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地利用和开发现实中鲜活的英语学习资源，利用多种方式拓展学生学习和利用英语的渠道。

第一，绘本阅读符合儿童的思维特点。绘本的画面色彩丰富，让学生在视觉上保持着兴趣和新鲜感，同时，绘本故事以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发学生的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。在绘本中，有很多类似重复性的语言，易于理解和接受，同时，随着阅读量的增加，能够激发出学生学习的优越感和自信心。借助丰富的图画，学生在阅读文字时会觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，无形中培养出学生精湛的英语阅读能力，并促使他们积极由绘本向纯文字阅读过渡。

第二，绘本阅读能激活学生的想象力与创造力。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，学生进入了不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给学生许多想象的空间，让他们根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言和动作。

第三，结合评价手段提高学生的阅读兴趣。在教学的过程中，要注重课堂教学评价方式，通过小组合作的方式进行小组展示，在小组活动中取长补短，鼓励学生在小组中大声朗读所学的绘本内容，同时，通过小组展示的方式，减轻学生在阅读过程中的压力，从而促进学生的积极参与度。在绘本完成时，可以通过展示活动，为学生提供相应的平台。另外，也可以通过小组合作的方式开展阅读教学工作，在合作中，学生的合作能力及阅读技巧会有很大提升。通过合作，学生的语言表达能力及运用能力都会有所提高。

第四，培养学生合作的能力。低年级的学生可以两人一组，中高年级的学生可以四人一组，注重阅读教学的三个重要组成部分，阅读前、阅读中和阅读后的活动。要培养学生的预习能力，将要讲解的绘本内容提前布置预习作业，让学生明确自己的阅读困惑和障碍。在学习故事前进行组内讨论，在阅读中注重学习方法的渗透，注意学生学习兴趣的激发，鼓励和表扬积极阅读的学生，从而激发学生的阅读兴趣，阅读后可以设计分层次的作業。

二、自然拼读法

英语的自然拼读法虽然不能解决全部的问题，但是随着学生对于自然拼读的了解，他们学习英语的兴趣会更加浓厚，对于英语学习难和记忆单词难的现象就会越来越模糊。在字母教学中，自然拼读法教学可以带给学生很多快乐，他们儿时的记忆会更加清晰和持久，虽然那时还不能学以致用，但不代表他们没有完全掌握，只要再次认真复习，巩固所学，一定会有新的惊喜。

1.肢体语言记忆法

学习初，教师可以引导学生学习英文字母歌，初步了解英文的26个字母。与此同时，可以加入一些朗朗上口的韵律诗句帮助学生记忆字母及字母的基本发音和相应的单词。通过肢体语言做字母操，通过发音规律编排发音动作等激发学生记忆的兴趣。比如字母A的发音是梅花音，需要把嘴巴张大，动作就是将拇指和食指放到嘴边描绘出嘴巴张到最大时的样子，让学生记住把嘴张到最大即可。有时可以让学生充当设计者，设计字母的造型和发音的动作，激发学生的学习热情。

2.汉语拼音对比学习

对于低年级的学生来说，汉语拼音的知识是非常熟悉的，他们可能不是很了解26个英文字母的发音，尤其是在单词的拼读中，因此，运用汉语拼音会使学生迅速而有效地学会单词的发音，并达到快速记忆的效果。但是，并不是所有的都符合，因此，教师要学会适当调节和引导，以免产生错误音。

3.字母组合及拼读

第一，运用已学词汇进行简单的拼读训练。随着学生年龄的增长，他们对于知识的理解能力也有很大提高。因此，在学习26个字母儿歌的基础上，可以将每个字母的学习进行细化，加入拼读和书写的练习，帮助学生进一步了解拼读和初步感知单词记忆的方法。第二，学习一些常见的字母组合音。结合五个元音字母的学习，让学生初步了解一些简单和常见的字母组合发音，结合拼音学习一些常见的辅音字母组合。

总之，教师要让学生在英语学习中变被动为主动，激发学生学习的兴趣和求知欲，帮助学生树立克服困难的信心，在欢乐中受益，在快乐中学习，这样，不但能持久保持英语学习兴趣，而且可以提高教学质量，提高课堂教学实效性。

参考文献：

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（责任编辑 冯 璐）