在新教育中如何加强小学生思想道德教育

张芳林

摘 要：社会在不断向前发展，为了适应社会发展的步伐，教育行业紧随其后。素质教育走进大家的日常生活，其新颖独特的教育理念备受重视。学生良好思想道德的培养成为教学工作的重要构成部分。尤其在小学阶段，学生还没有形成正确的价值观念，其可塑性较强，因而需要小学教育工作者在施教过程中重视学生思想道德品质的培养，将德育渗透到教学的方方面面。从新时期的教育为切入点，通过对小学思想道德教育的意义、当前阶段小学生思想道德教育存在的问题以及具体的解决策略等方面进行分析。

关键词：新教育;思想道德教育;小学生;途径

在传统教育观念中，教师把学生成绩作为评价学生的标准，过分看重学生的理论学习，忽视德育观念的培养，这种教育方式对小学生的整体发展造成了一定不良影响。我们经常会听到“高分低能”这个词语，意思是说教师在施教过程中片面重视分数，忽略了学生其他方面能力的培养，学生的发展呈现“畸形”，不利于学生的长远发展。基于这种现状，新时期的教育将思想道德教育作为教学重点提上日程，在教学过程中将小学生思想道德教育作为教学核心，将德育贯穿在整个教学过程，旨在更好地促进学生的德育发展。

一、小学生思想道德教育的相关阐述

（一）加强小学生思想道德教育的意义和价值分析

小学阶段是学生发展的关键时期，亦可以说是“愚昧与文明的分水岭”，而小学阶段的思想道德教育对学生整个成长过程起到奠基性作用，小学生不仅是国家发展的希望，还承担着将国家推向更好发展的重要使命。良好思想道德品质的养成对学生的终身发展具有重要影响，而道德行为的养成并非是一蹴而就的，教师需要经过长时的实践摸索，才能塑造出品质优良的学生。

此外，小学阶段是学生认知社会事物的重要阶段，由于小学生正处在发展初期，与社会以及自然事物的接触有限，对事物的认知能力以及感悟能力都处在萌芽时期，在这个时期，对学生进行思想道德是最佳时期。一般情况下，教师会选择渗透的教学方式，将思想道德教育融入学生生活中常见的现象当中，通过实际情况对学生进行思想道德教育。比如，社会中的正面信息，父母的言传身教等，教师在教学过程中将积极正面的信息传递给学生，让学生在良好的社会环境中养成自己优秀的道德品质，假设学生经常处在负面情绪较严重的环境中，学生接受到的信息不利于其良好道德品质的形成，在这种环境中生长的学生自我意识较为强烈，在学校中则表现为组织纪律性意识较差、学习积极性较差、自我控制能力较差等问题，诸多问题都反映出思想道德教育在学生成长过程中的重要性。

另外，作为教育工作者，我们要明确一点，国家之所以对小学思想道德教育如此重视，从学生个人发展层面来看，是为学生形成健康人格奠定基础;从社会发展的大层面来看，学生的思想道德素质在很大程度上能体现出国家对教育的重视程度;从长远发展角度来看，重视思想道德教育对国家发展具有战略性意义。处在新时期的小学生正处在经济与政治发展的繁荣阶段，其价值观念的形成需要教师予以引导。当今社会环境较为复杂，不良诱惑充斥在社会发展的大环境当中，小学生自我辨别诱惑的能力还有待提高，在这种情况下，学生极易受到不良思想的侵蚀，因此对其进行思想道德教育是促使其朝向正确方向发展的最佳途径，这同样也是对小学生进行思想道德教育的根本价值所在。

（二）小学生思想道德教育的主要渠道

1.家庭教育是基础环节

家庭教育是学生形成良好思想道德品质不可忽视的重要环节之一，家长作为学生的启蒙教师，家长的行为以及言谈举止会对学生思想道德的形成产生重要影响，在进行德育过程中，家长为学生树立积极正面的形象，为学生成为品德高尚的人奠定基础，在与学生相处的过程中注意自身行为，家长要严格规范自己的行为，此外，家长必须明确地认识到，自己的行为方式以及说话语气，甚至是一个细微的动作都有可能会对学生良好品格的形成产生较大的影响。家长为学生营造一个较为优质的生活环境在很大程度上是为学生良好品格的形成邁出关键性一步。著名的教育学家马卡连柯曾经也强调过家长对学生思想道德教育的重要作用，家长自己做不到的事情便不能强行要求学生去做，家长对长辈的态度决定了学生对家长的态度，这并不是一个孤立的教育过程，而是家长对学生进行思想道德教育最为基础的办法，也是最行之有效的办法，家长具有何种品质，在某种情况下，学生也会具备某种品质，这是一个相互贯通的过程，由此我们能够得知，学生良好品德的形成，这其中产生直接影响的便是家长，学生的生长环境优良，其思想道德品质必然会朝向良性方向发展。

2.学校教育是主要阵地

思想道德教育的核心在于学校教育，而学校教育中又以课堂教育为主，教育工作者经过教学实践总结出一个道理：在众多思想道德教育的方式中尤其以榜样示范法最为有效。换言之，教师讲得再多，不如教师以身作则，在学校这个环境中，与学生接触最多的便是教师，教师在进行思想道德教育时通常会提到，小学生的言谈举止要文明，但是教师是否能够做到呢？教师作为教育工作者，必须具备基本的文明素养，在教学过程中要严于律己，以榜样的身份出现在学生视野中，做文明的践行者，积极践行文明守则，争当新时代思政教育的代言人。教师要照顾到每一位学生，不能将关注的重点放在优秀学生身上，而是要秉持公正的教育原则，此外，教师应勤俭节约，以此引导学生形成正确的价值观，培养良好的生活习惯。由此可见，榜样示范对学生形成良好品格有关键性作用。

3.社会教育是重要补充

小学生经常处在家庭环境和社会当中，接触社会的机会较少，对复杂的生活环境所知甚少，因而设计环境对其人格养成便显得格外重要，此外，我们要明确的一点是，当今社会正处于转型发展的重要时期，也正是因为这个因素，致使社会上滋生了许多不利于小学生良好品德形成的因素。例如缺失诚信、享乐主义、个人主义等消极现象，而小学生明辨是非的能力较弱，面对不良诱惑时的防护能力较弱，对不良诱惑的筛查能力有待提高，学生受不良信息的侵蚀，会产生自私、虚荣等不好的道德习惯，这些不良习惯在一定程度上会对小学生思想道德造成冲击。

二、加强小学生思想道德教育的有效策略

（一）发挥家庭教育在思想道德教育中的重要作用

家长期盼学生成才的心情是极其迫切的，而培养一个品质优良的学生需要多方因素共同努力。家长要成为学生的榜样，以身作则，为培养学生健全人格贡献自己的力量，此外，家长不能将学校教育作为培养学生的唯一途径，家庭教育与学校教育在本质上并无差别，其教育目的都是为培养品格高尚的学生。因此，在思想道德教育的过程中，家长必须承担起教育的责任，由于小学生处在发展的初期阶段，对形象教育法的接受能力更强，父母的行为远比口头教育实用性更强。家长要用良好的行为方式影响学生。例如，在乘坐公交车时，看到有老年人上车而车厢内并无座位时，家长主动为老年人让座，看到老年人行动不便时，主动去搀扶老人，在这种潜移默化的影响下，学生会很自然地养成良好的道德品质，家长用这种方式使得小学生的道德修养得到显著提升。

（二）建立适合小学生身心发展的德育机制

小学生的身心发展的可塑性较强，因此在进行思想道德教育时教师要以小学生的身心发展特点为基础，建立科学合理的德育机制，以此有效提升小学生的思想道德素质。首先，根据小学生的身心发展特点，构建小学生参与兴致较强的德育机制，以此有效吸引小学生积极参与到德育工作中，在良好的氛围中接受思想道德教育知识，此外，教师在进行教学设计时，适当地加入一些小游戏，并将德育内容渗入其中，结合小学生天性好玩的特点，让他们能够在游戏中感受到独特的思想道德教育;其次，构建有利于小学生主动提高自身道德素质的评价机制，在小学生的日常行中起引导作用，对小学生的综合表现进行评价，在评价过程中，更多的是倾向于学生的道德品质评价，以此激励学生努力提高自身道德素质，教师可以对乐于助人以及见义勇为的学生进行表扬，激励其在日常生活中主动帮助他人，进而积极参与到社会公益活动中，促使自身道德素质的提高。

（三）对德育教学模式和内容进行改革以此增加德育教学的实效性

对德育教学模式进行改革的前提是必须改变传统的德育教学观念，在传统德育模式中，教师一直将老实听话作为好孩子的标准，并要求他们按照教师的要求完成各项学习任务，按照教师要求的标准去完成某项事情，这种德育教学法过于刻板，并不符合新时代德育教学的要求。新时代德育教学的目的是为培养独立自主、自强不息、有理想有道德的优秀学生，并且要结合学生的实际情况，从生活实际出发，遵循交往实际的育人原则，与此同时，还要不断赋予德育内容时代气息，结合当下社会发展的多元化趋向，把握时代发展的脉搏，赋予德育教学以新的生命力。學校可以通过主题班会的形式对学生进行德育，此外，教师还可以借助一些具有代表性的节日开展德育活动。例如，在重阳节时，组织学生为孤寡老人送温暖，通过这种方式将思想道德教育落到实处。

在以人为本的前提下，思想道德教育不仅要培养良好的行为习惯更重要的要把德育教学落到实处，以此提升学生各方面素质，通过发挥学校、家庭以及社会三方面因素对学生进行德育，并根据时代发展特点，不断更新德育教学内容，提高学生的道德观念，并在此基础上，将德育践行到生活当中。

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