网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析

摘 要：随着网络信息技术的发展及网络信息技术在教育教学过程中的运用扩展，现阶段的小学语文教育教学过程中越来越离不开信息技术的运用。网络信息技术的运用很大程度上改变了教育的进程及发展趋势，给学生的学习带来了更多课本上无法获取的资源。当前的小学语文中高年级阅读教学过程中教师越来越重视实施课内扩展阅读，如何在网络环境下实施小学语文中高年级的课内扩展阅读教学成为现阶段教学中探讨的话题。有效的教学方式显得尤为重要，为了分析网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学方法，针对现阶段网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学现状进行了分析。

关键词：网络环境;小学语文;中高年级;课内扩展阅读

新课程改革明确提出：在小学语文课堂教学过程中应培养学生的阅读兴趣，扩展学生的阅读面，增加学生课堂内外的阅读量，提倡学生多阅读、读好书，鼓励学生根据自己的学习兴趣及学习需求自由地对阅读材料进行选择，引导学生积极自主地阅读[1]。课内的扩展阅读主要是指以课本为中心涉及相关作品的一种阅读方式，能进一步提升及拓展学生的阅读视野，让学生在阅读过程中多方位地吸收知识，扩充自己的语文知识网络结构，开拓学生的思路，增长学生的见识，培养学生良好的阅读习惯。

一、现阶段网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学现状

现阶段的小学语文中高年级的课内扩展阅读教学过程中，大多数小学语文教师在教学过程中未能充分地认识到小学语文中高年级课内扩展阅读对于学生语文学习的重要性及意义，多数教师认为课本中的所有课文就是最好的阅读材料，只要将课文中的阅读文本理解及学习透彻就行，通过阅读及学习课本中的文章就能让学生领悟优秀作家的思想精髓[2]。但仅仅依靠课本中的阅读文本带来的知识是远远不够的，这些课文很难满足学生的学习需求，教师在教学过程中会选择一个特定的点开展教学，但每一篇课文的讲解方式存在一定的区别，很难对学生的知识进行扩展，导致学生在阅读学习过程中的积极性及兴趣下降，教学模式较为单一及固定，无法吸引学生的主动阅读意识，导致阅读课堂教学的氛围较为枯燥[3]。教师将教材当作唯一的阅读教学资源，在讲解的过程中经常出现讲解不完善及不全面等现象，且多数教师在教学过程中很难做到站在学生的角度去教学，导致学生对阅读学习产生厌烦的心态，课堂上未能留出充足的时间让学生进行自主的阅读及探究，导致学生处于被动接受知识的状态中，学生无法用心地感受作者在文章中表达的思想感情，无法强化学生对于阅读文本的记忆及掌握程度[4]。其次，在小学语文课内扩展阅读过程中阅读内容缺乏相应的合理性，大多数小学语文课内扩展阅读内容太过于宽泛，毫无重点，导致阅读教学最后的结果与教学目标无法达成一致，大多数教师认为只要教材课文与阅读内容存在一定的联系就要将其作为课内扩展阅读的内容，这种阅读内容的选择方式具有较为突出的局限性，导致学生在阅读过程中无法把握重点。加上教师在教学过程中一心想要将阅读文章的全部知识点传授给学生，使得每一位教学内容的细节都讲得十分详细，学习目标过大导致学生在阅读学习过程中失去了原有的意义，久而久之增加了学生的学习负担及心理压力。最后，随着网络环境的发展，现阶段网络信息技术在小学语文课内扩展阅读教学过程中极易出现主次不一的现象，教师在实施课内扩展阅读的过程中未能很好地把握教学重点，导致网络信息技术充斥着整个阅读过程，教师与学生之间的沟通交流较少，不利于学生学习主体地位的提高，出现舍本逐末的现象[5]。因此，在网络环境下的小学语文中高年级课内扩展阅读教学过程中实施有效的教学策略显得尤为重要。

二、网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学方法

1.开展网络环境下的小学语文课内扩展阅读学习，强化学生的阅读意识

在网络信息技术的教学环境下，小学语文中高年级教师在开展阅读教学过程中，在教学设计、选择合适的教学资料及课堂教学形式等方面出现了一定的创新及改变，给小学语文阅读创设了相应的教学情境，带来了一定的学习机会。小学语文教师在教学过程中应顺应时代的发展及小学语文新课程改革的发展趋势，最大程度上认识及接受网络环境对于提升小学语文教学成果的重要性及意义，充分发挥网络的优势，利用网络搜集及筛选相应的与课文相关的阅读资料，丰富课堂教学内容，以课本中的阅读文本为基础积极开展扩展性及延伸性的阅读，加强语文课内阅读的深度及广度，培养学生良好的阅读习惯及喜好，促进学生阅读学习效率的提高[6]。

如在进行《父母心》的教学过程中，教师可以在网络上搜集及整理关于川端康成的生活背景及代表作品、写作特点与风格等信息，让学生在阅读课文的过程中深刻地了解及知晓作者的创作背景，帮助学生更好地学习课文，并深刻地理解课文背后作者想要表达的思想感情。引导学生在阅读课文的过程中通过搜集作者相关信息及其他作品了解到作者作品的特点：一类是描述他的孤儿生活、抒发他孤独的情感，另一类是描述社会下层的人物。而《父母心》这一阅读文章中主要阐述了生活困苦的底层父母舍不得将自己的孩子送给有钱人家的故事，让学生在了解作者及创作背景的基础上深入阅读文本中思考这篇文章表达了作者什么样的感情及对亲情的渴望。通过利用网络环境及信息技术拓展学生的阅读范围，促使学生主动融入其中对阅读文本的相关内容进行了解，方便学生更好地展开阅读学习及理解。

2.注意把握网络信息技术在课内阅读拓展中的使用度

在小学语文中高年级的阅读教学过程中教师应重视教学目标的实现，培养学生的语文综合素养，在阅读教学过程中不断拓展学生的语文阅读知识面，转变及创新学生的学习方式及学习能力。小学语文教师应在网络环境下强化对信息技术及网络资源的认识及了解，通过多元化的阅读教学方式吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。教师在教学过程中应整合教学内容及信息技术，采用适合的方式开展教学，注意把握网络信息技术的使用度，将信息技术作为一种阅读过程中的辅助工具及途径，将其很好地与阅读知识联系在一起，更好地提高小学语文中高年级课内阅读的效率及質量，实现相应的教学目标[7]，让学生在阅读的过程中通过网络信息技术的辅助强化自身的学习效果，提高小学语文阅读课堂教学的有效性及学生的阅读能力。

3.在小学语文课内阅读扩展的多元化教学中融入多媒体信息技术

在小学语文阅读教学过程中，培养及提高学生的阅读能力，强化学生的综合语文素养，促进学生的全面发展是教学过程中的重要目标。在小学语文课内阅读扩展中信息技术主要是为教学及学生服务的，教师在教学过程中应充分地认识网络信息技术对于教学的作用，充分发挥网络信息技术的优势，给予学生更多探究、思考及自主学习的空间。教师在设计多媒体的阅读教学课件过程中应将创新的教学理念渗透进去，将网络信息技术当作一种手段及技术，积极地拓展课堂阅读教学，以动画、图片、文字及音频等多元化的形式展示出阅读的多元化性质，营造趣味性及创新的阅读教学氛围，吸引学生的注意力，引导学生深入阅读文本中进行思考及探究[8]。

如在进行《空城计》的教学过程中，教师可以给予学生5分钟的时间对阅读文本进行自主阅读，在阅读之后利用多媒体信息技术的优势在学生眼前呈现相应的《三国演义》中“空城计”的影视剧片段，给予学生视觉上的刺激，帮助学生深层次地感受及理解阅读文本，将学生代入其中进行体验及感受，采用学生泛读课文、教师带领学生精读课文及设置问题情境等多元化的教学方式提高小学语文中高年级的课内拓展阅读的教学效率。

4.重视学生在网络环境下的课内扩展阅读主体性的提高

在小学语文中高年级的阅读教学过程中，部分文章属于较为抽象难懂的，具有较强的专业性。教师在教学过程中应重视学生学习主体意识的强化，引导学生在课后自主学习，在自主阅读文本的过程中通过上网搜集资料的方式扩展自己对于阅读文本的深刻认识，并通过小组合作的形式在互联网上查找资料制作简单的PPT，以小组为单位在课堂教学过程中进行展示，在锻炼学生的学习能力及提高学生自主学习能力的前提下扩展学生的知识面，强化学生的阅读学习效率[9]。

如在进行《爱因斯坦与小女孩》的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，并要求每个学生以小组为单位在课后查阅相关的信息资料，以制作教学课件的形式引导学生展开自主阅读，并要求学生在网络上搜集与“爱因斯坦与小女孩”类似的小故事，在课堂上讲给同学们听，有效地将语文课内阅读扩展教学及语文实践教学结合在一起，培养学生的阅读能力及良好的阅读习惯，促进小学语文阅读教学水平的提高，提高小学生的阅读能力及综合素质。

三、结语

在小学语文中高年级的课内阅读拓展教学过程中，教师应充分发挥网络环境下的教学优势，通过实施开展网络环境下的小学语文课内扩展阅读学习，注意把握网络信息技术在课内阅读拓展中的使用度，在小学语文课内扩展阅读的多元化教学中融入多媒体信息技术及重视学生在网络环境下的课内扩展阅读主体性的提高等多元化的阅读教学措施最大限度上提高阅读教学的有效性及阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。

参考文献：

[1]陈惠娇.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].考试周刊，2015，15（46）：43.

[2]王海珍.网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读策略[J].科普童话，2017，20（4）：52-53.

[3]黄嘉琳.基于网络环境下小学语文中高年级拓展阅读策略[J].师道·教研，2016，17（7）：53.

[4]柯燕敏.网络环境下小学语文高年级课外阅读探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：253.

[5]吴建平.小学语文中高年级课内外阅读衔接的策略探讨[J].考试周刊，2019，10（4）：60.

[6]熊洁.浅谈小学语文高年级课内阅读的教学方法[J].都市家教月刊，2016，26（2）：32-33.

[7]张燕霞.小学语文阅读教学的课内外整合分析[J].教育观察，2018，170（10）：94-95.

[8]王凤军.小学中高年级语文阅读课堂教学探究[J].中国校外教育，2017，30（26）：114.

[9]罗银萍.小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].西部素质教育，2018，4（18）：255.

作者简介：唐小妮（1981年1月—），女，汉族，湖南武岡市人，湖南师范大学本科，湖南省武冈市辕门口街道办事处红光小学一级教师，研究方向：小学语文教育。