薄弱小学综合实践活动课程实施中的问题及对策

卢传武

摘要：综合实践课程是相关教育教学单位在深刻认识到现代社会发展对人才全面化、多样化要求之后增加的新兴教育内容。综合实践课程系列教学活动的开展及目标设定，都是在传统教学模式中的发展基础上进行适应性调整革新的，并适时增加实践活动教学的教育时间比重，以此着重突出实践教育对于现代人才成长的重要性。

关键词：小学教学;综合实践活动课程;实施问题;解决对策

引言

随着经济社会的不断发展进步，各行各业对人才的需求量不断增加，相应的考核标准也逐渐变得严苛。所以，教育教学单位切实根据当前社会发展趋势，对自身实际教育教学工作进行改革创新，以此紧跟时代发展步伐，在最大程度上凸显出现今教育教学工作的实时调整适应性。综合实践活动课程就是在这一发展背景下发展进行的，其系列教学课程由动手实践训练、创新实验为主要内容组成，以培养学生的创新改造能力、实践能力、动手操作能力为核心目的。尤其对于小学教育而言，小学生处于人生发展的初级阶段，可塑性较强。所以，小学教师适时将综合实践活动课程融入进小学教育体系中，不仅有利于促进小学生综合发展素质增强，也能帮助提高其各项整体学习水平，最终起到优化实际教学效果的根本目的。

一、綜合实践活动课程开设的重要意义

相关教育教学管理单位在认识到当前教育行业发展新趋势及社会各界对人才的新要求之后，对传统教学模式及其教学办法进行全面深入的剖析，找出其发展过程中存在的缺点和它不适用于当前教育工作实际发展需要的具体部分，进而有针对性的对其进行调整解决，大力驱动新时期教育教学工作有序开展进行。而且，新课改发展要求也明确强调了综合实践教育对于学生整体实力增强的重要意义，通过指示文件来提高教师的实践教学认知水平，有利于促进其教学发展进程加快。综合实践课程的引入，是以一种创新课程的形式融入进系统教学内容的，教师切实根据具体教学内容和教学活动开展情况，有机的将其掺杂进整体教育教学系统中，这样一方面能够有效降低学生的教学活动参与抵触心理，另一方面也能促进实践教学活动形式的适应度提高，有利于课程教学整体质量水平及效率提升。尤其对于小学教育来说，综合实践活动课程具有一定的生动灵活性、趣味性，其各种教学活动对学生的吸引力度较大，能够让学生在活动参与过程中潜移默化的接受到实践能力训练。[1]

二、小学综合实践活动课程实施中存在的问题

1.实际教学课时较少

就综合实践活动课程的实际落实情况而言，大多数任课教师没有充分认识到该门课程开展对于学生发展的重要作用，仅仅只是为了响应教学管理单位工作要求而做出的表面形式。所以，各个学校的管理领导没有严格落实教学监督工作，安排较少的综合实践活动课程，没有引导学生深入了解和学习综合实践活动中蕴含的教育内涵，也就没能切实凸显出综合实践教学课程开展的根本意义。尤其对于小学教育而言，教师的科学知识教学压力较小，综合实践活动课程可利用的时间较为充裕。但教师却没能合理这一优势，没有根据上级教学规定来安排其课时，大多数学校都只是停留于表面形式，以此应付检查。甚至部分学校存在教学进度监管不周、教师教学态度不端正、利用学科知识教学来挤压、减少综合实践活动课程时间等不良现象。这些实际存在于小学综合实践活动课程发展过程中的问题，都在不同程度上对其课程的具体落实情况造成阻碍，进而影响小学生综合发展潜能的开发和整体发展实力的增强。[2]

2.学生的学习积极性不高

在传统的教学模式中，教师大多自诩为课堂核心地位，一味的对学生进行知识输出和能力培养，没有切实考虑到学生的实际发展情况及知识接收能力，这就使得学生产生学习抵触心理，不能积极配合教师高效开展教学活动。而当前综合实践活动课程开展所运用的教学方法是以学生为主体，教师和家长协同参与，这样一来，不仅能全面关注到学生的学习发展情况，也能有效落实其各项培养活动。但是小学生的贪玩心理较重，他们能够高效参与进课堂游戏活动中，但是却不能把这种高度集中的学习注意力运用其综合实践活动课程开展的全过程，导致其学习主动性和积极性不高，进而不能够充分开发自身发展潜能，影响实际学习效果。[3]

三、小学综合实践活动课程问题的解决对策

1.建立健全教学管理制度，规范落实各项工作

教学管理制度建立的根本意义在于督促教师高效有序的开展各项教学活动，保质保量的完成教育工作任务。所以，相关教学单位在了解到小学综合实践活动课程实施过程中存在的教学课时少、教学指标不达标等问题之后，切实根据实际教学情况对教学管理制度进行内容补充和规则完善，以此强化综合实践活动课程的教学力度。另外，教学管理制度中也可以适时融入奖惩内容，高效激发教师的上课热情，严格规范教师系列教学活动的有序进行，对于综合实践活动课程教学质量和效率提升具有重要建设性意义。[4]

2.迎合学生学习兴趣，开发其发展潜能

兴趣是最好的老师，所以教师在实际开展教学活动时，可以提前了解学生的兴趣爱好，并以此为教学指向，创新改造出系列新兴活动形式和融入课外学习内容。教师再通过学生的活动参与情况，分析其擅长的学习领域，有意识的挖掘其发展潜能，促进其整体发展实力增强。学生也能在兴趣的驱动下，高效融入进具体教学活动中。

结语

综上所述，综合实践活动课程的落实是新课改的重要表现之一，也是教育工作适时适应当前社会人才培养趋势的关键举措之一。所以，相关教学单位适时对小学综合实践活动课程实施中存在的问题进行深入剖析研究，并探讨出切实可行的解决对策，是优化其实际教学效果，提高教学工作整体发展水平的可行办法。

参考文献

[1]吴欣芮，许佳铭.小学综合实践活动课程实施中存在的问题与对策研究——以常州市三所小学为例[J].江苏理工学院学报，2017，23（03）：126-130.

[2]王丽华，金慧颖.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J].语文建设，2020（10）：9-12.

[3]曲小毅，黑岚.教育均衡化视角下乡村小学研学旅行活动课程开发——基于北京市房山区34所乡村小学的调研[J].北京教育学院学报，2020，34（03）：19-24.

[4]何铁勇.“生活根·实践魂”教学主张的提炼与实践[J].现代中小学教育，2020，36（05）：29-33.