关于商科类高职院校人才培养目标的分析

姚又丹

摘要：在新时期的高等教育中更加注重培养具有科学研究、文化传承创新及社会服务能力的高质量人才。在商科类高职院校人才培养中，将培养高素质人才作为首要的责任和任务，需明确人才培养目标，严格按照人才培养目标中的要求有针对性的开展人才培养工作，为创新商科类高职院校人才培养模式发挥了重要的作用。

关键词：商科类 高职院校 人才培养目标 仿真模拟实训基地 人才培养评价体系

前言：商科类高职院校在进行人才培养时，应合理制定人才培养目标，要求学生本身应具备良好的心理品质及道德素养，以完成对多元知识结构的全方位掌握，增強学生的创新意识，拥有较强的社会适应能力及实践动手能力。按照人才培养目标中的要求进行人才培养，使学生能够更加明确学习方向，在共性及个性学习目标的基础上，促进学生的个性发展。

一、商科类高职院校人才培养目标

（一）共性目标

商科类高职院校人才培养中应坚持共同培养目标，目标内容包括以下几种：

第一，具备心理健康品质。大多数工科类专业的学生均拥有开朗的性格，在课堂教学中有着浓厚的教学氛围。但是在实际的课堂教学中应注重对学生进行心理素质及创新创业品质培养，如竞争意识、安全意识、诚信品质、工作作风及适应能力等，要求学生在不断的学习过程中经过长期的历练来实现。

第二，掌握渊博的科学文化知识。上课类课程内容包括市场学、会计、金融、管理、国际贸易等课程，在实际的课堂教学中应打破学生的轻人文、重学术思想观念，加大对学生进行人文精神及科学素养培养，从全方位角度对学生的创新点进行深度的挖掘，以促进学生发明创新能力的提升，取得良好的学习效果。

第三，培养学生社会责任意识。商科类人才是中国未来发展的中坚力量，应对国家、社会、集体和个人负责，致力于为国家和人民服务，保护国家财产，具有大局意识及全局意识。

第四，具备团队协作精神。团队协作大于一个人的力量，需要在将个人价值充分发挥出来的基础上，做到共同发展、凝心聚力，以确保各项工作能够实现高效运转。

第五，环境适应能力。在激烈的市场竞争下，商科类人才要想能够实现脱颖而出，必须要提升自身的环境适应能力，拥有良好的心理状态，在面对工作时能够保持积极向上的心理状态，正面应对工作中的艰辛和困苦。

第六，终身学习能力。商科类人才应掌握网络学习方法，能够随时随地运用网络新媒体进行学习，不断提升自身的沟通交流能力，对知识进行不断的更新，确保能够适应未来社会的发展需要。终身学习能力提供人才及智力支持，为商科类人才学习提供了支持服务系统。

（二）个性目标

商科类高职院校中的人才培养过程中除了应坚持共性培养目标之外，还应坚持个性目标。注重对人才进行职业素养、个性特征及综合能力培养，目标内容包括以下几种：

第一，创新创业思维。创新创业思维是现阶段人才培养中的一项重要内容，打破了常规的思维模式，要求人才在工作中，对于不同的工作方案能够出具创造性的方案及独到的见解，以提升解决实际问题效果及质量。

第二，创新创业意识。创新创业意识为商科类人才能够更好的从事创新创业活动提供内驱力，包括敬业意识、商机意识、规避风险意识及战略意识等内容，对促进商业活动的创新起到了推动性作用，是促进成功的需要。教师在实际的教学过程中，应引导学生对传统的就业观念进行转变，使学生能够充分的认识到自主创业能够满足学生自身生存发展及实现自我价值，在社会进步的推动下，促使学生能够实现更高层次的就业。

第三，创新创业能力。商科类高职院校倡导培养高素质技能型人才，能够灵活使用科学技术、基本知识及管理理念，将新方法、新思想、新理论应用到实践活动中去，以促进社会经济价值的提升。要求学生应具备较强的专业创新能力、分析判断能力及发明创造能力。

第四，专业领域知识。商科类高职院校在进行人才培养时，要求人才本身应掌握扎实的理论基础知识，精通本专业知识，在参与实践活动期间，能够运用理论知识更好的解决创新创业实践中存在的问题。

第五，优化经营策划理念。商科类高职院校人才在培养期间，应具备较强的环境审视能力、市场分析能力、经济洞察能力及把握市场发展商机，以确保企业能够实现良性发展。创新创业人才应做到灵活多变、审时度势，能够从宏观上对各种商业经营所产生的利弊进行衡量。

第六，创新设计能力。创新设计能力主要是指从多角度及全方位出发，培养人才的定向思维能力及逻辑思维能力。现阶段，商科类高职院校创新创业人才的资金保障较为有限，并且工程技术极其不成熟，应创造性的对可行性方案进行设计，在解决工程项目问题时，应采取一系列的措施及方法，确保既定工程目标的实现。

第七，实践操作能力。要求创新创业人才应对基础设施设备进行熟练的操作和使用，将专业基础知识和生产一线技能有机的结合起来，对实践经验进行总结，加大对实验研究方法的科学及合理运用，最终来得出实验结论。

第八，外延发展能力。商科类高职院校人才培养时，要求人才本身应掌握扎实的理论知识，明确现阶段的热点研究课题，明确把握工程技术的最新研究成果，确保能够完成对创新方法的灵活运用，捕捉到创业商机，以确保创新创业的成功实现。

三、商科类高职院校人才培养方法

（一）人才培养理念以企业需求、就业为导向

商科类高职院校人才培养受传统教学理念及思想观念影响，导致商科专业人才培养效果不好。现阶段，随着经济全球化的发展，商科专业人才需求量不断增加，高职院校意识到了加强商科人才培养的必要性。为了提升人才培养效果，应明确现阶段商科人才培养过程中存在的问题，创新人才培养模式，改变传统的人才培养理念。通过对商科类高职院校的人才培养质量进行调查分析可知，各院校在进行人才培养时均能够严格按照国家宏观政策意见中的要求进行人才培养，人才培养目标为培养服务领域、服务管理的高素质技能型人才，人才培养理念为“以企业为需求，以就业为导向”人才培养指导思想，在对商科类专业学生进行培养期间，应重视学生专业技能及综合素质的提升，强化学生的理论知识掌握能力，并且能够尽快的融入到社会岗位中来。创新商科类高职院校人才培养理念，为后期人才培养工作的实施及开展奠定坚实的基础。

（二）在人才培养中引入“综合训练”、“模块训练”，提升学生的素质技能

商科类高职院校人才培养需要在人才培养理念的引导下进行，以用人单位的岗位需求为出发点，要求培训教师应明确人才培养业务流程，对教学体系及课程教学内容进行改革和创新。在商科类学生教学中，在学生学习过程中融入“素能本位”教学理念，为学生带来实践性、职业性及开放性较强的学习体验，增强不同侧重点商科教学活动之间的联系。商科类高职院校各项教学活动的实施及开展需要在企业的协助下进行，为学生构建学习、实习及素质教育为一体的学习实践平台，以促进学生职业素养及专业技能的提升。例如，对于会计专业的学生，在人才培养创新阶段，应开展“岗证学”和“教学做”为一体的人才培养模式，在此基础上，在专项训练中融入“模块训练”教学方式，使学生在校学习期间能够达到会计入行标准，使学生通过在职业院校的三年学习时间内能够达到岗位对人才的使用需求，为企业培养出更多高质量的人才。

（三）通过校企合作为学生创建仿真模拟实训基地

当前，我国已经进入到“十二五”发展规划期间，商科类高职院校在进行人才培养期间，需要在国家宏观政策的指导下进行，创新传统人才培养模式，政府机关部门应加大对商科类高职院校的资金支持，以提升校内学生实训、实习基地建设效果，以企业的用人需求为出发点，建立仿真模拟实训基地。例如，在对电子商务专业人才进行培养期间，应建立电子商务实训基地，开展的业务包括广告实务、电子商务、网站运营、报关实务、管理实务等，通过建立仿真模拟实训基地，促进了电子商务专业人才培养质量。

（四）完善建立商科人才培养评价体系

在商科人才培养中，评价核心内容包括专业素质、基本素能及关键技能等多个内容，以学生为主体，细化各项评价内容，考核课堂课程教学、技能大赛、从业资格考试及学习跟踪等方式。另外，高职院校还将“第三方”主体评价制度引入到了高职院校教学中，并且社会各界均参与到了教学评价中，为商科类人才培养提供了更多的参考性意见，确保培养出来的人才符合企业对人才的使用需求，增强了社会各界对商科专业人才的重视度，为人才发展创造了更好的环境。

结论：加强对商科类人才进行培养是高职院校的一项重要教学目标，在商科类高职院校人才培养中应坚持共性目标和个性目标，需要在具体的工程项目实践中灵活运用科学理论知识，确保能够将学生的创新能力充分的展现出来。通过理论联系实际，能够达到学以致用的目的，培养学生的独立思考能力，解决学生在就业中存在的问题，不断提升学生的发现问题、分析问题及处理问题能力。

课题：主持四川商务职业学院院级课题《心理健康教育对商科类高职院校人才培养目标影响的实证研究》192YKC07

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