绘本阅读教学中教师对中班幼儿的指导策略

慕姜玲

摘 要 阅读是幼儿认识世界、探索世界、积累知识的重要手段。在幼儿教育阶段，教师就应当通过合理的方式帮助幼儿建立起阅读兴趣，引导幼儿养成良好的阅读习惯。绘本作为一种生动形象的阅读书籍，可以通过精美的图画来吸引学生阅读兴趣、降低学生理解难度，使幼儿更加直观地了解到书中的内容，对此，在幼儿阶段，绘本阅读教学具有重要意义。为进一步发挥绘本阅读的优势，文章分析探讨了中班幼儿绘本阅读教学中的几种有效指导策略，以供参考。

关键词 绘本;阅读;幼儿;指导

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0049-01

在幼儿教学中绘本是符合幼儿心理年龄和成长需求的一种阅读材料，教师如果可以合理科学地利用绘本展开幼儿教学，不仅可大大提高幼儿教育的整体质量，并且还能够通过绘本阅读扩展学生的视野与思维，促使幼儿产生阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯。本文对绘本阅读在幼儿教学中的作用展开探讨，分析儿童绘本阅读中的情感教育模式，促进幼儿在绘本教育的影响下快速成长。

一、把握幼儿绘本阅读的核心经验

通过研究发现针对幼儿阅读能力的外在表现主要以以下三方面为主：首先幼儿对于画面的理解与分析能力，第二则是幼儿对于故事内容的理解认知能力，第三是幼儿对于图书中描写角色的状态理解水平。而在绘本教学中幼儿能够通过阅读绘本全面地认识到绘本中所讲述的内容基本信息，幼儿也可以通过绘本中的图画更加直观地观察到绘本中出现人物的动作、姿态、神情等基本信息，使得幼儿可以站在绘本中人物的角度去理解分析绘本的故事走向，从而对绘本中所讲解的故事内容产生更加全面的理解。并且绘本中所讲述的内容与幼儿的实际生活息息相关，幼儿可以根据自己的实际生活经验大胆表达出个人对于绘本内容的独特理解与观点。只有达到上述三点要求，才能认为幼儿的绘本教育达到了应有的效果。对此，教师在进行具体的教学实践时，也应当从上述教学目的出发，进行教学设计，对此，应当把握以下要点：第一，在帮助幼儿了解绘本的基本结构时，导入环节不一定要从封面开始，而应当根据绘本注意，选择合适的导入环节，如把封面作为绘本教学活动的结束等，以达到升华绘本阅读教学主题的目的。第二，在具体的引导教学之中，不一定完全按照绘本内容逐页讲述，可以选择根据绘本的主题对绘本进行结构化处理，如将绘本中的四幅画面放置在一页，以此给幼儿更加强烈的视觉冲击等。第三，充分激发学生阅读兴趣，通过设计游戏活动等方式帮助幼儿更好地领悟绘本内容、明确绘本所传达的核心价值。

二、利用多媒体资源优化绘本阅读的内容和方式

在实际教学过程中可以发现，无论是使用交互式的教学或移动多媒体终端教学，其本身均需要依赖一个非常大的数据库才能保证各个教学环节得以实现。在当前，多媒体网络作为最好的教学资源，其不仅储存了大量的教学信息，同时能够使教师之间能够相互分享课件、动画、视频以及教学活动设计形式等内容，这不仅能够有效减少不必要的重复劳动，使教师能够将更多的精力放在教学创新之上;同时能够使最优秀的资源得到最大限度的传播，达到全面提升教学效率和教学效果的目的。

三、利用绘本为幼儿构建科学灵活的阅读教育环境

将情感教育与绘本阅读相融合展开教学需要较长的教学过程，教师应当首先积极引导学生将个人的思想情感在阅读教学中展开，加强与幼儿的沟通交流，使幼儿可逐步接受绘本阅读教学形式，从而为激发幼儿的思想情感打下良好的基础，最终实现在绘本阅读教学中激发幼儿情感的目标。所以在幼儿绘本阅读实际教学过程中，教师应当转变传统教学思维，注重以学生为主体的课堂教学方式，采用多样化的教学模式，培养学生的绘本阅读积极性和阅读兴趣。同时教师需要引导幼儿积极参与绘本阅读，用心去感受绘本中的深层次含义，从而使幼儿感受到绘本阅读的乐趣，形成自信心与成就感，也可以在一定程度上加强幼儿情感教育效果。

四、开展亲子阅读活动，增加绘本阅读趣味性

亲子阅读，即要求父母和孩子一起阅读的，作为一种将家庭教育和学校教育有机结合的教育方式。在亲子阅读中，父母一方面能够更加全面地了解到学生的学习动态;另一方面，在于孩子互动的过程中，能够帮助幼儿有效增加阅读兴趣，激发幼儿的阅读积极性。另外，在阅读过程中，家长可以与孩子讨论故事，猜测故事的结尾，并通过主动阅读来验证猜测。当父母和孩子一起阅读时，他们可以建立一种温暖的亲子关系，让孩子在阅读中感到快乐，并增加他们对阅读的兴趣。

五、结束语

综上所述，幼儿教育作为儿童教育的初级阶段，绘本阅读是帮助幼儿探索世界、认识世界的良好方式。近年来，随着各类绘本读物的不断出现和完善，幼儿通过绘本阅读不仅能够更好地了解到相关知识内容，同时直观的内容输出方式，还能够有效增加幼儿的阅读兴趣和阅读积极性，使幼儿从书中获得更多的情感体验。为了进一步培养幼儿的阅读兴趣、提升阅读效果，在绘本阅读教学设计中，教师要从儿童的特点出发，利用丰富的绘本进行教学，认真分析教学中存在的问题，深入研究和改进，使儿童通过阅读绘本提高知识水平，提高综合素质。

参考文献：

[1]鄭隽.幼儿园绘本阅读组织策略探讨[J].成才之路，2019，（5）：70.