打开儿童想象力之门的秘钥

严红

摘 要 儿童诗的受众首先是儿童，为了照顾到儿童的阅读习惯和认知水平，儿童诗的内容和手法必然不能太过晦涩难懂。在大部分儿童诗中，都习惯用拟人的修辞手法来表达情志，不仅可以帮助儿童理解，也拉近了儿童和诗歌文学的距离，培养儿童的想象力。

关键词 儿童诗;想象力;拟人手法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0192-01

新诗自近代以来开始发展，到现在已经取得了十分卓越的成就。其中儿童诗是不能被轻易忽略的一部分，自中国新诗诞生之初时冰心的歌颂母爱、纯真与自然的小诗可以看作是现当代儿童诗的滥觞。现如今儿童诗已经愈发壮大，人们也摸索出了一条创作模式，其中拟人手法的运用起到了很大的作用。

一、拉近诗歌与儿童的距离

诗歌作为一种高度凝练的语言艺术，在欣赏方面一直是有一定的门槛的，但要让儿童从中得到欣赏的乐趣，并且还不改变诗歌原有的形式，运用修辞手法，主要是拟人的手法就成了儿童诗的一个首选。以儿童诗《渔火》为例，“夜静悄悄的＼河水＼是一个乖孩子＼听月亮妈妈的话＼睡觉了＼渔夫点亮了渔火＼河水＼就像睁开了眼睛＼在说着梦话”，这首诗主要用了拟人的修辞手法，将河水拟作一个乖孩子，月亮也充作河水的妈妈，没有开灯的时候这个“乖孩子”漆黑一片，就像是睡着了，当渔夫在江面上点亮了渔火，河水也亮起来了，就像是这个孩子睁开了惺忪的睡眼，哗哗的水声就是他说着的梦话。如果不用拟人的手法，作为欣赏着的儿童自然很难理解诗中想表达的那种清新自然的可爱趣味，也就欣赏不了这一平常的生活景象。而这首诗中把遥遥相对的两个事物——河水和月亮，看做是一对母子，前者在后者温柔的注视下悄悄睡着。当那盏灯亮起来的时候产生的光亮和水声，在这个修辞下也就显得十分可爱。

儿童的认知能力和接触的事物有限，自然要从他们身边熟悉的人和花花草草等意象原型入手，像这首诗中提到的孩子和母亲就是很好的一对喻体，人人都能理解，也因为这一对喻体，让自然中两个看似不相关的自然景物也深深融为一体，诗的审美度也因此上升了好几个档次。

二、语言鲜明诗味隽永

既然是诗歌，要注意的一个特点就是其中蕴含的诗味，诗味就是诗的韵味，是诗之所以为诗的关键所在，以儿童诗《月亮》為例：“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。”这首诗对于儿童的心理把握地十分准确，鱼和月亮都是日常生活中极为常见的，相信大部分儿童在面对这两样事物时也会不由地展开自己的想象，为他们编造出一个又一个故事。

这首诗在形式上没有用新诗常用的散句，而是用了古诗中常见的对称句，读来朗朗上口，更像是儿童们会接触的儿歌。这首诗的拟人手法看起来不甚明显，其实已经悄悄地贯穿全诗，诗中所写的小鱼就已经被赋予了小孩子的动作和神态，他们会对月光感到好奇，会被吓得马上逃开，再到后来抬头看看月亮的动作，这样的动态拟人化看起来饶有趣味，但有时候拟人化的手法用得太多就会损害诗意的表达，在这首诗里就通过这个似隐似现的拟人化的小鱼的眼睛来看月亮，本来月亮的倒影在水中，好奇的鱼儿过去看，结果绞碎了水中月亮的倒影，等鱼儿由于惊吓跑开时，月亮又恢复了原来圆圆的样子，没有一个字在描写月亮，却让人看到了月亮的清透，儿童通过阅读进行合理的相信也会轻易理解。

三、语言的陌生化突破想象的极限

陌生化是一个经常出现在文学理论中的一个词语，指的是改变语言表达的常规形态，延长读者阅读的时间以获得审美上的愉悦。儿童诗的拟人化也是运用了这一原理。

以诗歌《小童话》为例，“在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我么想像树一样成长。”在这首诗中树叶，花朵和孔雀都会说话，他们想拥有自己没有的能力。花朵想飞，树叶想要开放，孔雀想和树一样成长，这些都不是他们所拥有的生长形态，诗人在写诗的时候让他们憧憬对方的成长模式，用这种类似于童话或是寓言的形式，借着动植物之口，告诉了孩子一个朴素的道理，那就是自己想抛弃的能力可能正是别人渴望的，在给读者耳目一新的感觉，也免于说教使儿童感到厌烦。当然其中暗含有拟人的修辞，也让陌生的表达方式彰显着主题。这是最能锻炼儿童想象力的一种方式，他们习惯于将身边有生命和无生命的一切拟人化，在拟人的过程中加入与平常不同的表达方式，就可以造成一种新奇的陌生化表达方式。

四、结束语

少年儿童的想象力无疑是非常丰富的，在他们还拥有强大的想象力以及生命力、创造力的时候，为他们创作更多的诗歌，不仅可以让他们与文学作品的距离更近，甚至自己投身创作，更是将诗意铺满成长之路的好方法。

参考文献：

[1]崔筱.诗意与童趣的平衡：儿童诗的叙事意图[J].文艺评论，2019（06）：18-24.

[2]陈婷，邓苑如.多感官教学法在儿童诗教学中的运用[J].文学教育（上），2019（11）：82-83.