游戏化教学在小学数学教学中的应用

汪金红

摘 要 在新课程的教育理念下，教师对小学数学的创新化教学给予了一定的重视。对于小学生来说，小学阶段是学生学习的第一个阶段，其能够为学生日后的学习奠定良好的基础。由于小学生天性比较好动、活泼，對事物具有较强的好奇心，广大教师开始采用游戏化教学方式来进行小学数学的教学，通过将游戏与数学知识进行有机地结合来提升学生的综合能力，增强学生学习的自信心。本文主要对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了一定的分析。

关键词 游戏化教学;小学数学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0076-01

小学生在学习的过程中经常对新鲜的事物充满好奇，比较活泼好动。为了提高学生对数学的学习兴趣，增强学生学习的积极性，教师则可以充分结合游戏化的教学模式来改善传统的教学方式，根据具体的教学内容来创设合适的游戏化教学方案。对于小学数学学科来说，其本身具有一定的抽象性与逻辑性，小学阶段的数学学习是一个重要的开端，对学生未来的学习具有重要的影响。因此在实际教学中教师需加强对游戏化教学模式的重视。

一、创建游戏生活情境开展教学

小学数学知识与学生的生活具有紧密的联系，如在开展教学的时候，教师只是一味地按照教材内容来讲解知识，则很难引起学生的学习兴趣，甚至枯燥乏味的数字内容会使学生产生厌烦的心理。因此教师在应用游戏化教学模式的时候可以通过构建生活化的教学情境来调动学生学习的积极性，在游戏模式的基础上增加一些生活化的元素来提升学生的学习兴趣。

比如在学习《元、角、分》这一知识点的时候，刚开始学生对这些不同单位的概念缺乏比较清晰的认识，为了让学生更加理解三者之间的关系，教师则可以创设一定的生活情境，通过设置“我是售货员”的游戏来加深学生的理解能力。学生可以分别扮演售货员和顾客的角色，然后在教室桌上摆上一些学习商品，如铅笔、作业本、文具盒等，使这游戏具有真实感。然后“售货员”和“顾客”可以进行自由交易，在沟通的过程中学生会对商品的价格具有一定的认识，通过询价、讲价、找零等游戏环节来提升学生的计算能力。通过开展这类的游戏活动，能够增强课堂的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。

二、开展分组式的游戏活动

在小学数学的游戏教学模式中，由于班级上的学生比较多，因此所开展的游戏需要结合学生人数的要求来加以进行，其中分组式的游戏活动应用比较广泛，其很好地考虑到学生之间的合作与互动因素，通过小组活动也能进一步增强学生之间的关系，促进学生之间的互帮互助，使学生都能够加入到游戏学习中去。比如在学习“统计”这一教学内容的时候，教师首先可以将班级学生分成几个小组，然后引导每个小组分别开展统计活动，比如统计学生的身高和体重，然后计算出小组内的平均身高。在这样的活动下，学生便会积极地加入到游戏中去，在实践与游戏中对“统计”这一概念也会具备更加深刻的认识，这能在一定程度上提高数学的教学效率。在小组合作的过程中，学生能够互相沟通，互相协作，从而共同进步。

再比如在学习《长方体和正方体》这一部分内容的时候，为了加强班级学生对长方体和正方体的认识，充分了解长方体和正方体的特征，教师可以将学生分成几个小组，然后开展游戏活动。教师首先需要准备一些长方体和正方体的物体，比如积木、药盒、课本、文具盒等，然后让各个小组通过竞赛的方式说出教师手中物体的形状，其中教师也可以将物体进行拼凑、叠加，通过不断地转变来强化学生对该知识的理解，提升学生的学习热情。

三、开展趣味性的游戏教学内容

对于小学数学知识来说，其中的内容大都比较枯燥，缺少一定的新颖性，学生在学习的时候难免会缺少一定的热情，这对学生的学习发展是不利的。在此教学中，将数学知识与游戏化教学模式结合能够在一定程度上丰富教学的知识，使学生能够在一个轻松、和谐的氛围中掌握数学知识。比如在学习《可能性》这一内容的时候，为了增强教学的质量，教师可以通过设置一些趣味性的游戏来达到教学的效果。教师可以结合教材上的内容，让学生进行“击鼓传花”的游戏，即首先让一位学生在讲台上背对着大家并不断地敲击小鼓，然后其他同学则开始有序地传递一个皮球，在游戏进行的过程中，教师需要让学生思考当鼓停止的时候皮球是在男生手中还是女生手中？通过这样的思考，进一步深化问题，如若班级男生人数和女生人数相同时，皮球在男生手中的可能性是多少？若男生人数是女生人数的两倍，这个可能性又是多少？在游戏活动中，通过对这些问题不断地思考，能够进一步增强游戏的趣味性，加强学生对该知识的理解。

四、结束语

综上所述，在小学数学的教学中，为了进一步提高教学质量和学生的学习水平，教师需要加强对游戏化教学模式的重视，通过采取有效的游戏教学方法来增强学生的学习兴趣，使学生在游戏过程中感受数学知识的魅力，促进学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]张春芝.游戏化教学在南疆小学数学课堂教学中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（A1）：67-68.