“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用

王少

摘 要 每个时代都有其值得铭记的创造性历史事件，本世纪当属科技的变化带来的世界变化尤为突出，科技改变时代便是如此。对于教学领域，因为科技而产生的变革是每过几年就要出现创新的教学模式。近阶段，在足够的信息技术硬件条件支撑下，“翻转课堂”由海外传至国内，成为了教学界的新宠。过去的信息技术教学多是老师利用第三方平台，如YY语音软件等进行网络链接，老师在其中进行知识点教授，而“翻转课堂”却是对教学方式的完全变革，如何应用值得教育界的每一位老师为之钻研一番。

关键词 翻转课堂;信息技术;教学

中图分类号：R857.3，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0012-01

自孔夫子创学以来，老师对学生的教育就离不开课堂的讲授。演变至今这种基本的教学模式都不曾改变，即使国际的教学方式也是由此通用方式为主，后来的探究式、开放式等等教学模式是近代的创新思路产物。但翻转课堂，是对老师讲台式教学的颠覆。老师的作用开始发生实质的转变，从学科知识的传授者，变成了学科知识的解惑者，而这种变化可能会让习惯了传统教学模式的老师难以适应，但这种改变是值得推广的。

一、高中教学模式及思路的转变

将教学大纲内的所有知识点转变为视频，视频的制作还需以减少影响学生注意力的方式为最佳，除了考验老师的信息技术能力外，更重要的是教学思路的转变。常常有老师将一本教案解析至课本中，然后照本宣科，导致几年后学弟拿着前辈的书上课时，发现每一句讲解几乎都是原封不动。这就是教学固化的桎梏。如今对于这样的老师，要把所有的知识点做成视频，让学生自行学习和掌握，此时，老师的职能转变为引导和解惑，对于学生在学习过程遇到的问题和学习的方向进行讲解和引申。因为学生在自发性的学习过程中，思路的延展是不可预估的，教师需要为此准备好如何应对。这种教学难度明显比之前的知识点式的教学高，对教师的逻辑思维、知识面、讲解方式、语言表述等综合能力会有较高的要求。因此，教学模式的改变，首先需要转变思路，抛弃长久以来的教学习惯需要足够的勇气。但只要迈出第一步，会让高中的教学与国际接轨得更加顺畅，让高中学生能够拥有国际公民的基本素养。

二、新教学模式对教师的影响

在推广这一新的教学模式之时，很有可能会产生一种意想不到的竞争：教师与教师之间的竞争。当课堂的知识传递，需要录制知识点教学视频的时候，就注定了每个相同学科的教师，会从阐述方式、内容和语言能力等方面产生各不相同的风格，对于受众学生而言，除了听自己老师的视频，还可以选择其他老师的视频，这时候竞争便产生了。如果不做强制性的约束，那么大概率会出现部分老师的视频观看次数会远远领先，对于观看次数多的老师这是值得肯定的。那么对于观看次数少的教师，则会有隐性的压力，毕竟得到学生的认可显得更加透明化。对于此现象，每一个推广运用翻转课堂的学校都需要提前对老师进行心理辅导，避免老师队伍产生不必要的压力。毕竟对于很多老师而言，需要的是足够的时间来适应和学习。

三、新时代环境下学生的基本素质变化

如今的移动互联网技术，让学生可以掌握到每一个他们想了解的知识，不再仅仅局限于某个学校、某个区域、某个城市甚至是某个国家，学生具备广泛的视野，具备充沛的好奇心和探索心，且又掌握了最佳的工具——信息技术。因此，现代学生的基本素质已经发生了重要的转变，面对掌控如此之多信息量的学生，教学模式的转变也是急需的了。“翻转课堂”可以从主动性方面调动起学生的参与度，与老师角色的互换可以带给学生以一种成就感和亲切感，因为老师不再是讲台上那个枯燥无味的机器，而是能够解答疑惑的益友。同时，使用自己熟悉的信息化设备，可以让学生随时随地开始自己的学习，也能够让学生的思路不会因为课堂的結束而被打断。翻转课堂的运用，将使学生不再等待离开课堂，而是渴望来到课堂，与老师一起解决学习中的难点困惑。

四、视频制作技能是推广试行的关键

前面分析的重点是教学模式和教学对象的适应性问题，而对于信息技术教学的另一个必须要提出的问题是，翻转课堂里所使用的视频制作的难点。高中的学科包含语文、英语、数学、历史、政治、物理、生物、地理、化学。不同学科的视频制作就有不同的问题。因为翻转学堂的视频着重点在于将视频画面做直观化处理，只出现与讲解相关的黑板、笔、老师的手及其他辅助画面。因此，在采取教学模式改变时，视频制作的难点需要学校及老师的认真思考，看惯了精美视频的学生，如何才能接受画质、内容不达标的课件视频，是能够影响此教学模式是否能够顺利推行的关键。

五、结束语

综上，在传统不断被颠覆的年代里，就要接纳和适应新的环境。不论“翻转课堂”源自哪里，其良好优秀的基因注定未来的教育模式大概率会被其取代。而跟随时代的脚步，从来都不是错误的决定。角色的互换、全新的诠释角度、更加开放的交流方式无一不是吸引老师的利器，有什么能够与创新带来的乐趣相比？因此，“翻转课堂”的试行和推广顺应教育模式的改革，只有开始了才能有希望寻找到适合我国教育特点的道路。

参考文献：

[1]左仁梅.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2017（41）：130.