新课改下的高中语文教学策略浅析

文丽

摘 要 在高中语文课堂教学中，做好对其在新课程改革背景下的教学策略研究，能够为推动高中语文教学水平发展打下良好的基础。笔者结合实践教学经验，在文中先对新课改给高中语文带来的改变进行简述，之后对新课改下的高中语文教学策略予以探讨，希望能够为进一步落实高中语文新课改目标带来支持。

关键词 新课改;高中语文;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0002-02

随着新课程改革的不断深入，进一步做好课堂教学模式改革，实现对课堂教学效果的提升，已经成为了学校教育的重要目标。语文作为高中教育阶段的关键学科，其是承接基础语文教育和高等语文教育的关键，如何让其适应新课改所带来的改变，让语文知识以更适合学生的方式出现，成为了考查教师教育能力的关键。从目前来看，想要真正实现高中语文的新课改目标，教师必须要对教育理念、教育方法进行全方位改革，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、新课改给高中语文带来的改变

（一）教学理念的改变

在新课改背景下，教学理念是高中语文教学所要进行的基础改变。传统教育理念以应试为主，教师每天的教学设计都是针对高考进行的，这种教学理念虽然能够达到一定的教学目标，但与素质教育要求存在差距。因此，教师要能够认识到素质教育的关键作用，并能够根据学生的学习需求进行具有针对性的教学设计，确保学生可以在学习语文知识的同时，感受到语文知识的魅力，并真正地喜欢上语文，由此来实现素质教育目标的有效实现。

（二）教学主体的改变

教学主体的改变是高中语文教学所要进行的关键改变。传统教育理念系，教师更多占据课堂主体地位，学生对语文知识的学习完全要依赖于教师的备课设计，对于教案以外的知识学生很难完成探究。在新课改开展后，学生的主体地位得以落实，这要求教师必须要转变自己的教学角色，并进一步做好对学生的学习需求研究，以确保自己的教学服务能够满足学生的学习需求，从而真正意义上实现高中语文课堂的基础教育目标。

二、新课改下的高中语文教学策略

（一）落实学生主体地位，激发学生兴趣

在新课程改革背景下，想要实现对高中语文学科的教学改革，就必须要落实学生的主体地位，并围绕学生的兴趣需求进行教学设计，由此来实现对学生的学习兴趣激发，为高中语文课堂教学效果的提升打下基础。在《新课程标准》当中，学生的主体地位被确认，这要求教师必须要能够转变自己的教学角色，在充分了解学生学习需求的同时，进一步提高自己的教育服务水平，从而提高课堂教学质量。例如在进行《荆轲刺秦王》一课的教学时，笔者就在充分了解和掌握学生的学习兴趣基础上，在课堂上为学生播放了《荆轲刺秦王》的影视资料选段，其目的就是通过学生所喜欢和擅长的方式去对课文内容予以了解，激发他们的课堂学习兴趣。在此基础上，笔者会告诉他们课文的描写要比影视资料更具有吸引力，由此来帮助学生将关注点从视频资料中转移到课文当中，让他们在与教师的共同探究下，完成对课文的体验式学习。

（二）创新课堂教学模式，增强学习体验

“创新课堂教学模式，增强学生的学习体验”是高中语文课堂教学工作落实新课改要求的重要措施。传统课堂教学模式下，学生对知识的学习更多依赖教师的引导，教师如何设计教案，学生如何进行学习。这种方式虽然能够实现教师教案中的既定教育目标，但并不能让学生感受到学习的乐趣，同时还会让学生失去学习主动性。在新课改背景下，创新课堂教学模式成为了教师的基础工作内容，包括自主探究法、小组合作学习法等具有创新教育意义的教学方法得以出现。这要求教师在全面掌握学生学习能力和学习需求的基础上，对创新教育方法予以应用，由此来实现高效课堂教学目标，增强学生的学习体验。例如在进行《咬文嚼字》一课教学时，笔者就先给学生讲了关于“推敲”的故事，然后让他们以自己的思维模式去进行本课知识的学习，并通过学习去感受汉语的独特魅力。在此基础上，笔者还会组织学生进行字词训练，让他们通过给句子填词的方式来进一步增强他们的学习体验，从而做到在完成课堂教学目标的同时，实现对学生的语文素质培养。

（三）设计趣味课堂训练，巩固知识素养

在高中语文课堂教学中，课堂训练是教师考查学生学习效果的关键环节，其也能够帮助学生进一步巩固课堂所学知识。传统的语文课堂训练以读课文、做习题为主，诚然这种方式能够在一定程度上强化学生的记忆，但其并不能帮助学生更好地理解语文知识的魅力，还容易让学生产生学习厌倦感，因此教师必须要进一步做好对课堂训练的创新，通过趣味元素的融入，来完成对学生的语文知识素养巩固。例如在进行《新词新语与流行文化》一课的学习时，笔者就在做好充分的教学准备基础上，让学生对当前社会下的流行文化进行分析，并针对新型的“网络用语”进行讨论，看看他们到底有什么魔力，能够让当下年轻人如此青睐。在此基础上，笔者还举出了一些较为典型的词语，让学生进行解释，包括“菜鸟”“大虾”“筒子”等，由此来让学生进一步感受到汉字的独特魅力。最后，笔者会强调学生规范用字的重要性，并让他们明白每一个汉字存在的独特意义，从而树立起学生正确的认知观念，为进一步提升他们的语文素养带来支持。

（四）布置生活实践作业，培养应用能力

“布置生活實践作业，培养应用能力”是高中语文教学中落实新课改理念的关键措施。语文作为一门重要的人文社会学科，其是日常生活中应用最为广泛的一种知识。当前的高中语文课堂教学更侧重理论教育，却忽视了对学生的生活应用能力培养，这使得高中语文教学偏离了教育初衷，素质教育目标因此难以实现。为了更好地落实素质教育目标，让新课改可以在高中语文课堂教学中体现出价值，教师必须要为学生布置以生活为基础的实践性作业，由此来完成对学生的应用能力培养。例如在进行《写景要抓住特征》的教学时，为了进一步提升学生描写景物的能力，笔者就在课余时间组织他们一起去写生，让他们通过观察花园、小河来进行写作，并在这一过程中可以获得抓住景物特征的写作能力提升，从而进一步激发学生的学习热情，也为提高他们的写作能力带来支持。又或者在进行《奇妙的对联》的教学时，笔者就要求学生去收集生活中自己看到的一些对联，并让他们对这些对联予以分析，由此来进一步增强学生的语文知识理解能力，也为他们的语文素养构建打下基础。

三、总结

综上所述，做好新课改下高中语文教学策略的分析，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来支持与帮助。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其必须要能够根据学生的学习需求进行课堂教学模式的创新设计，确保语文知识能够以学生所喜欢和擅长的方式呈现出来，并完成对学生的语文素质培养，从而真正意义上实现语文学科的素质教育目标，也为进一步推动高中语文教育事业的发展打下良好的基础。

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