基于终身教育理念的体育教师继续教育策略研究

摘 要：随着新课程改革的实施，对中小学教学提出了更高的要求，在中小学体育教学中也是如此。为了确保体育教学的顺利开展，中小学体育教师必须转变体育教学理念、调整体育教学模式、丰富体育教学手段，积极参与到体育教师继续教育中，从而提高中小学体育教学的效率和质量。就基于终身教育理念的体育教师继续教育策略进行了深入探究，旨在促进体育教师继续教育水平进一步提升。

关键词：终身教育理念;继续教育;教育策略

对于传统教学模式来说，终身教育是一个比较新颖的理念，它要求教师在具备专业教学知识的基础上，紧跟时代发展的脚步，不断汲取与时俱进的教学模式和手段，使自身教學更符合学生的学习需求。将终身教育理念应用在体育教师继续教育中，可以帮助体育教师更好地接受继续教育、参与继续教育，培养教师的责任感和使命感，实现中小学体育教师的全面发展。

一、终身教育理念对体育教师继续教育的积极影响

通过对终身教育理念的理解和分析，我们发现终身教育理念的目标就是“精益求精”，它不仅源于现代教育模式，更具备深远的政治和文化背景。早在1965年12月，朗格朗就在国际成人教育会议上提出了终身教育理念。朗格朗认为终身教育是社会发展的必要条件，而对于每个人来说，要想更好地应对生活中的挑战，也必须坚持学习，不断突破自己，丰富自己。

同样在日常的体育教学中，体育教师只有秉承终身教育理念，才会积极参与继续教育，学习专业理论知识，增强自身的专业实践能力，培养良好的教育心态，从而全身心投入到体育教育事业中。可以说，终身教育理念与体育教师继续教育有着千丝万缕的联系，都是体育教师专业发展的重要途径。

二、基于终身教育理念的体育教师继续教育策略

1.以政策鼓励和引导体育教师继续教育

在基于终身教育理念的体育教师继续教育中，政府应当起到积极的引导作用，制定相关政策来鼓励体育教师参与继续教育，并且适当释放教育资源，为体育教师继续教育提供支持与保障。具体来说，可以从以下两方面入手：（1）政府需要结合社会发展现状，对相关政策和资源进行调整，使政策的宏观力度得到充分发挥。与此同时，政府需要在全面考量社会经济发展的基础上，制定体育教师继续教育框架，以政策鼓励和引导体育教师，让体育教师既认同继续教育，又积极参与继续教育;（2）政府还可以构建一个体育教师继续教育平台，并在平台中设置丰富的体育教师继续教育课程，这不仅对体育教师继续教育有一定的宣传作用，还体现了国家对体育教师继续教育的关注与重视。

2.培养体育教师的创新能力

在终身教育理念的影响下，体育教师需要将自身的理论知识转化为实践能力，并将二者相互结合，实现体育教学模式的创新，从而突破传统体育教学模式的束缚，让学生由“被动学习”变为“主动学习”，提高体育教学质量。值得注意的是，教师还应全面了解学生的兴趣爱好和接受能力，增强教学的针对性和实用性，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。为此，在体育教师继续教育中，还应注意对体育教师创新能力的培养，使体育教师勇于改变自身的教学模式。同时，学校也应营造浓郁的体育教师继续教育氛围，激发体育教师的继续教育兴趣，为体育教师继续教育的顺利开展奠定坚实的基础。

3.转变体育教师的教学理念

为了响应素质教育的号召，体育教师也需要转变教学理念，将多样化的教学手段应用在日常授课中，同时教师还要重视学生的主体地位，以学生需求为基准开展体育教学活动，让自己由“教学主导”变为“教学指导”，提高学生学习的积极性和主动性。体育教师还要重视学生的意见和建议，并且鼓励学生畅所欲言，使教师与学生的意愿达成一致，让学生逐步喜爱体育教学，感受体育的独特魅力。虽然，这种方式有别于传统体育教学模式，但是体育教师只要积极参与继续教育，就可以有效完成教学方式之间的过渡，让学生在新的教学理念下得到身心的锻炼。

4.完善体育教师继续教育内容

完善的继续教育内容，可以更好地提高体育教师的教学能力。因此在终身教育理念下应当结合体育教师实际情况，调整相关的内容设置，使体育教师能够真正投身到继续教育中，提高体育教师继续教育的实效性。除此以外，体育教师继续教育内容的设置还应针对体育教师的薄弱点，弥补授课时的短板，让体育教师的综合能力得到提升。这不仅是体育教师所需，更是中小学体育教育事业蓬勃发展的动力。为此，可以采取分层继续教育的方式，对不同能力和素质的体育教师，采取不同的教学方式和内容，使每个体育教师都可以在继续教育中学有所得。

继续教育对体育教师专业发展有着深远的影响，因此体育教师需要秉承终身教育理念，积极参与到继续教育中，不断学习自身专业知识，提高自身的教学能力，从而更好地应对新课程改革带来的挑战。

参考文献：

[1]邓杨.学校体育改革背景下体育教师专业化发展问题的思考[J].体育科技文献通报，2018（6）.

[2]董英辉.中小学体育教师继续教育研究[J].体育科技文献通报，2018（5）.

[3]徐建华.提升教师继续教育积极性和有效性的策略与方法[J].中国校外教育，2019（34）.

[4]潘麦玲.我国教师继续教育模式的反思与重构[J].继续教育研究，2017（2）.

作者简介：任建华（1982.1—），女，汉族，河南南阳人，研究生学历，中学一级教师，研究方向：高中特长生的训练与培养，单位：陕西省延安市吴起县高级中学。

编辑 薄跃华