优化初中数学课堂教学，提高数学教学质量

周轩

摘  要：在學校教育教学体系中，课堂是最为基本的单位和组织形式，课堂教学的有效与否直接关系和影响到整体的教学质量，更决定着学生的学习效果和能力的发展提升。所以，优化初中数学课堂教学势在必行。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从提供解题训练空间、开展合作探究活动、结合信息技术教学三个维度出发，来分析优化初中数学课堂教学并提升教学质量的有效方法和具体策略。

关键词：初中数学;课堂教学;提高;教学质量

受应试教育等传统观念和思想的影响，过去初中数学课堂教学多以灌输式的方式为主，却忽略了学生的独立思考和自主探究，导致整个数学课堂的枯燥乏味和低质低效，严重抑制了数学教学质量的提升。针对这种情况，每个初中数学教师都需要积极地转变观念和思想，并推进课堂教学方法和策略的革新，最终全面提升初中数学教学的效能。

一、提供解题训练空间，巩固学生基础知识

数学教学的目的和宗旨是让学生学会用所学的基础知识去解决问题，掌握解题的策略和方法，具备解题的能力。所以，初中数学教师不能只是一味地向学生进行理论知识的讲解和传授，而是要为学生提供解题训练的空间，为学生布置趣味性、开放性和层次性的数学练习题，鼓励和引导学生从不同的层面、不同的角度来展开分析和解答，促使学生寻找解题的思路，优化学生的思维品质，最终才能达到巩固学生基础知识、提升学生解题能力的目的。

例如，在教授《一元一次方程》时，本节课程是学生们第一次接触方程类的问题，为了巩固学生们的基础，笔者在课堂教学中设置了解题训练环节。在这个环节中，笔者会设置一些基础性的例题，让学生们独立解答，如，解方程：4-x=3（2-3），2x+1=72， - =2，随后，笔者会给予学生们充足的解题时间，待学生们完成解题后，笔者会对例题进行详细的解析，帮助学生们掌握解题技巧。这样，笔者通过提供解题训练空间，巩固了学生的基础知识，培养了学生独立学习的习惯。

二、开展合作探究活动，促进学生知识理解

合作探究是一种创新且行之有效的教学方法，能够有效促进师生、生生间的沟通和互动，进而促使学生在合作中增进对知识的有效理解。因此，初中数学教师必须要改革教学的结构和形式，积极地组织和开展合作探究活动。首先，教师需按照科学的标准和原则来将全班学生划分为4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师应该鼓励和引导学生展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，让学生们在相互学习、互帮互助中深化对知识的理解与掌握，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《平行线及其判定》时，本节课程主要以推理类知识为主，为了促进学生们的知识理解，笔者开展了小组合作探究活动。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再对本节课程的内容进行讲解，让学生们认识推理类型的例题，这时，笔者会给小组布置一些探究任务，让学生们以讨论的形式对这些任务进行分析。在这个过程中，笔者会在各小组内进行巡回，观察小组的讨论情况，同时，针对一些较难的任务，笔者会做出一定的指导，启发学生们的解题思路。这样，笔者通过开展合作探究活动，促进了学生的知识理解。

三、结合信息技术教学，优化课堂教学过程

随着科学技术的迅猛发展，信息技术教学在教学实践过程中实现了应用和普及，能够最大限度地革新教学手段、优化教学过程，提升教学的实效性。因此，初中数学教师必须要具备与时俱进的观念和意识，通过不断的学习来提升自身的信息素养和教学技能，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，使其变得更加生动和鲜活，进而营造出直观形象的教学情境，从多个层面来刺激学生的感官，优化课堂教学的过程，提高教学的效率。

例如，在教授《二次函数的图像和性质》时，本节课程的教学目标是让学生们通过图像确定抛物线的开口方向。其中，在教学过程中会涉及到画图，为了优化课堂教学的过程，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者通过信息技术为学生们展示二次函数的图像，并通过改变二次函数各项数据进行对比，然后，笔者再让学生们根据图像变化来分析函数与图象之间的联系。这样，笔者通过结合信息技术教学，优化了课堂教学的过程。

总而言之，课堂是教师开展教学活动的基本阵地和重要场所，只有实现对课堂教学的全面优化，才能够最大限度地提升教学的效果和质量，发挥出学科的育人功能和本质作用。因此，广大的初中数学教师必须要顺应课程改革发展和变化的主要趋势，把握全新的教学目标和要求，并结合数学学科的基本特性和学生身心发展的具体情况来展开思考和探索，以实现提供解题训练空间、开展合作探究活动、结合信息技术教学等创新方法和策略的巧妙运用，最终才能切实构建全新的教学模式，提升初中数学教学的质量。

参考文献：

[1]官平生.基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径应用分析[J].课程教育研究，2017（50）：119.

[2]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学学习与研究，2017（20）：82.