错题资源在初中数学教学中的有效应用策略

梁欣

摘  要：数学一直是我国基础教学中的重要组成部分，在我国不但有着悠久的数学研究历史，更是现代教育当中不可或缺的教学知识，尤其是经历了小学基础阶段和初中过渡阶段的初中数学，是确定学生未来方向的重要时期，初中时期学生已经开始有了明确的未来规划，因此这个时期的学期教育也成为了我国教育中最为关键的连接点。数学教学效果的好坏将直接影响着学生的未来发展，良好的数学教学可以有效地培养学生空间思维能力、逻辑思维能力、创新能力等多种综合性思维，帮助学生建立正确的数学思维以及运用数学知识解决实际问题的必备技能，那么由此可见，初中时期的数学对于教师和学生来说都是极为重要的。

关键词：错题资源;初中数学;应用策略

我们常说“犯错是每个人一生当中在所难免的事情”。尤其是在学生时期，正是求知学习，塑造充实自身的重要阶段，所以出现错误的几率也相对较多，但是作为以学习为主要目的的学生而言，错误是可以接受的，但是在接受的同时不能因为错误而打消了积极向上、努力拼搏的精神，而是要善于总结错误、分析错误，吸取错误的经验来帮助不断提高完善自身，建立正确的心理素质。因此在初中数学教学当中，当学生在学习过程中出现了错题教师不要急于评价学生学习能力的好坏，而是应当引导学生对所有的错题进行整合分析，形成强大的错题资源，然后运用错题资源来帮助学生总结经验，降低重复错题率，实现数学学习整体提高。那么要如何在初中数学教学当中有效地运用错题资源？本文将针对这一问题进行简要分析。

一、错题资源在初中数学教学中的有效应用策略

（一）运用大数据技术建立错题资源数据库

在信息时代高速发达的当下，我们每一个人都生活在互联网当中，在享受互联网方便快捷的同时，大数据技术成为了现代科技极为重要的一部分。作为多元化的数据组，具有一定的实时性，可通过收集、分析、整理然后进行数据的传输和运用。虽然我国现在教学基本实现了科技化，大范围地实施了高科技教学辅助，但是运用较多的是多媒体教学，对于大数据技术的运用还相对较弱。其实在初中数学教学阶段，学生已经建立了自主学习意识和自我认知意识，我们完全可以在教学过程中运用大数据技术收集学生平时在学习过程中的错题，并进行分析、整理、研究，建立科学的错题数据库计算大概率易错题型，针对每个学生的个体化差异和错题的方向，帮助学生进行有计划有目标地加强练习。

同时可以实现全球信息资源共享，让学生在课余时间根据自己的弱项来选择对自身有帮助的知识题型来练习，不断纠正和改善自身对于数学题目的错误理解，提高数学学习思维和学习能力。

但是在这个过程中，教师一定要时刻掌握学生数学学习的方向性和透彻性，不要急于追求解题的数量和速度，而是要针对一个问题进行深入透彻的分析和讲评，让每个错题知识点都能让学生充分有效的学习与吸收减少重错率，实现针对一个错题、分析一个错题、解决一个错题、绝不出现同类型错题的教学目的。

（二）组织小组合作学习针对错题分析讨论

小组合作学习是我国现代教育中较为主流的教学模式，通过多人组建的小组进行合作式学习，在合作过程中实现相互帮助、相互借鉴、相互学习，让每个学生充分发挥自身所长并且能够吸取他人长处来弥补自身的不足，这样的良好的教学方式可以有效地提高学生的整体学习效率，并且可以培养学生的合作意识和自主探究意识。

学生之所以会出现错题，主要的原因有三个：第一，解题思路走进了死胡同;第二，数学知识基础不佳;第三，没有找到正确的解题方法，所以当学生面对这样的情况时最为有效的帮助就是借鉴学习更多的解题思路和解题方法，同时通过别人的学习状态来找到适用于自身的学习方式，这些都可以实现于小组合作学习。所以教师可以运用错题资源将学生分为若干小组，让学生针对一个或多个错题来进行分析探讨，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到探究数学的过程当中，激发学生的探究欲望，学会多种解题思路，提高学生的综合思维能力。

（三）加强错题同类型联系，反复巩固

在数学教学当中我们会发现，在错题上反复出错的占比极高，这也是为什么会在教学过程中出现易错题、重错题，一方面是因为学生的大意马虎，另一方面就是因为学生所学习的数学知识过于刻板，没有举一反三的思维能力。所以当同一个知识点变换了题目类型的时候，学生的第一反应是在脑海中回忆相同的题型，而不是通过分析题目运用数学知识来解决问题。

所以针对这一问题，教师要加强学生灵活运用数学知识的技能，培养学生正确的数学思维和灵活多变的思维能力。因此教师可以运用错题资源，将同知识点不同类型的题目进行整合分析，通过大量的错题资源来让学生尽可能多地了解数学题目的多样性，同时引导同学思考针对同一问题还可以运用哪些解题方式，培养学生的发散性思维，实现错题资源的有效性。

二、结束语

错题是每个学生学习生涯中不可避免的礁石，但是凡事都有两面性，只有正确面对错的我们才能了解什么是对的，当我们能够良好地运用错与对的对立关系就可以帮助学生建立强大的学习自信心和学习能力基础，培养学生健康的心理素质，引导学生在出现错题的时候不能敷衍消极，而是积极地运用错题来提高自己完善自己，实现错题资源的正确意义。

参考文獻：

[1]李蓉芳.错题资源在初中数学教学中的有效应用策略[J].中学数学，2020，（11）：46-47.

[2]刘梅花.初中数学错题资源的有效利用分析[J].数理化解题研究，2020，（9）：29-30.