谈小学体育教学如何实现理论与实践并重

方崇君

摘 要：从小学体育教学的角度来看，绝大多数学校的体育教师在教学的过程中过分偏重实践教学，体育理论知识传授极少，这种做法会阻碍小学生的体育能力培养与发展。本文对小学体育教学理论与实践并重的实用策略进行了重点研究。

关键词：小学体育;理论教学;实践教学

小学阶段的体育教学是人生整个学习阶段体育学习的基础，而体育理论教学更是体育实践教学的基础。忽视理论教学，过分侧重实践教学，无法让学生深刻体会体育运动的真正内涵，对各项体育运动的技术要领无从了解，不能让体育教学的有效性得到实现。因此小学体育教师在体育教学的过程中，应对二者之间的关系有深刻认识，并促进二者的完美融合。

一、使体育理论教学对实践教学起到指导作用

小学体育教师在展开理论与实践教学时，要及时对教学效果和学生的学习效果进行评价，不断完善教学计划，通过不断的磨合，使教学方式与学生体育学习需求相符。

在实际教学中，为确保理论教学与实践教学都能得到有效展开，教师在进行教学安排时，要使课堂体育理论教学和户外体育活动得到兼顾，先讲解理论知识，再进行户外实践，使实践在理论的指导下进行。例如小学三年级《体育与健康》中关于“前滚翻”的学习，在课堂理论教学阶段，教师可以通过多媒体播放动作示范影像及动作分解图像，为学生强调“低头”、“含胸”、“团身紧”等动作要领，以及动作开始前的准备阶段，双手的正确支撑位置、双脚的正确站位和动作开始时的发力技巧，等等。然后安排户外实践，到操场上摆好厚垫子，让学生根据刚刚学到的“前滚翻”动作要领进行实际练习。

为了使理论教学在实践教学中的作用得到充分发挥，必须依靠体育实践对理论教学的效果进行评价，确保理论教学真正能够促进体育实践效果，并为其提供指导。

二、使体育理论教学在实践教学过程中起到辅助作用

尽管我们认为理论教学在小学生的体育素质养成过程中有重要作用，但由于小学生的年龄特点导致其理解能力尚较浅显，无法对专业性体育理论有深度理解，因此单纯依靠课堂理论教学的方式无法使其对体育活动的原理與要领理解到位，这会使理论教学的有效性大打折扣。因此小学阶段的体育教学，理论教学不能与实践教学两两分立，二者必须实现有机融合。在实践教学的过程中，理论教学必须在不喧宾夺主的前提下，以辅助教学的方式适当存在，帮助小学生对基础的体育专业知识加深了解。具体的辅助方式有两种：

（一）使体育理论教学在实践教学中有适当穿插

这种方法可以使专业知识分散存在于实践全程，通过实际操作领会体育理论。例如小学四年级《体育与健康》中关于“跨越式跳高”的学习，学生在课堂上了解了跨越式跳高的四个步骤：助跑-起跳-过竿-落地，在实践阶段就要按照这四个步骤进行动作练习，教师也要在学生的动作过程中，适时提示并强调这四个步骤的动作要领，使学生亲身体会到严格按照动作要领完成的跨越式跳高，会让自己感到更轻松，跳高成绩更好。

（二）在实践过程中引导学生对理论知识加以运用

这种方法能让学生在学习体育动作和技能的同时，自觉利用课堂上学到的理论知识，解决实际操作中的问题，使实践过程得到不断修正，并用实际的操作效果检验理论的正确性，以形成完整的体育教学体系。例如小学五年级《体育与健康》中关于“障碍跑”的学习，在实践阶段，教师要随时对学生的动作进行提示与强调，比如“踏”时的重心处理是否正确，“跨”时抬腿动作是否到位，“钻”时身体协调性是否符合标准，“绕”时脚的着地点是否正确，等等。并引导学生根据踏、跨、钻、绕等障碍跑技术的要求进行自我评价，当动作不正确时，鼓励学生按照学到的技巧进行自我更正，还要鼓励学生用心体会正确的动作对障碍跑成绩的影响。

三、合理安排理论教学与实践教学的时间

现阶段我国大多数小学的体育教学都存在这种理论与实践教学不平均的弊端，在教学内容与时间上都过分侧重实践教学，忽视理论教学。有些小学的体育课完全是由教师带学生一起进行体育锻炼，没有理论讲解。有些小学为迎合教学大纲中关于重视体育理论教学的要求，象征性地加入了相关课程，但在时间安排上侧重实践的表现仍过于明显，不能真正做到理论教学与实践教学并重，这些安排方式对小学生体育素质的养成十分不利。为此，必须对理论教学的方案进行不断完善，并转变传统的教学时间分配方式，在体育教学时间的安排上，对理论教学要适当倾斜，以深化师生对体育理论的重视，使理论教学得到合理开展，提升其有效性。但同时，也要对二者“并重”这一理念有充分认识，不能因此便轻视实践教学，从一个极端走向另一个极端。

四、结束语

在小学阶段的体育教学中，理论与实践的地位是平等且不可分割的。因此小学体育教师要对体育理论在体育实践中的基础作用有充分认识，使二者有机结合在一起，使小学体育教学的新模式更有效、更高效，以促进小学生体育素质的长远发展。

参考文献：

[1]王海晶. 小学体育教学如何实现理论与实践并重[J]. 当代旅游， 2017（10）：234-234.

[2]孟文砚. 浅析小学体育与健康课程的实践性[J]. 体育教学， 2017， 37（12）：15-18.