艺术院校开展中国传统文化课程教学的路径探索

曾宝莹

摘要：艺术与文化紧密相关，因此在艺术院校中开展中国传统文化课程教学十分重要，它除了肩负着守护、传播、弘扬中华优秀文化职责，还肩负着培养学生的文化自信和文化自觉。本文主要分析了在艺术院校中开展中国传统文化课程的优势，以及开展传统文化课程的具体方法，希望能为艺术院校提供一些建议和帮助。

关键词：艺术院校;中国传统文化;策略方法

自从我国开展教育改革制度以来，中国传统文化课程就已经得到了很多的关注，在艺术院校中开展中国传统文化课程是时代发展的必然趋势，也是我國进行传统文化教育的主要途径。秉承国家的教育方针，找到在艺术院校中开展传统文化课程的优势，找到有效开展传统文化课程的道路和方法，加强中国优秀传统文化教育，帮助学生完成精神层面的成长，这对于我国的教育事业发展具有重要意义。

一、艺术院校开展中国传统文化课程的优势

艺术院校开展中国传统文化课程相比其他学校而言具有较大的优势，因为艺术院校所学习的内容与我国的传统文化较为贴近，学生在接受传统文化和学习传统文化的过程中都更加得心应手[1]。艺术院校中的学生都具备自身的本领以及能力，以音乐为例，学习音乐的学生对于乐器知识的了解肯定是要大于其他专业的学生，因此在学习我国传统乐器的过程中，学生会更加容易的对传统乐器产生兴趣，更加容易接受传统文化教育。中国文化博大精深，源远流长，很多传统文化都可以在学校的学习过程中体现出来，非常方便学生进行学习，同时也对传统文化课程的开展具有很好地帮助作用。

二、艺术院校开展中国传统文化课程的方法

（一）结合学情选取，重构教学内容

我国的传统文化涉及领域较为广泛，文化内容也是多种多样的，因此在学生接受传统文化教育的过程中，选择什么样的传统文化是十分重要的。学校和老师需要深入的了解艺术院校的具体教学安排，选择一些与学生专业有关系的知识进行传统文化教学，方便可以进一步的确定课题目标，让学生可以更好地接受相关传统文化。爱国、处世和修身一直以来都是我国传统文化中需要重点学习的内容，以传统文化中的儒家思想为例，老师可以着重介绍儒家思想中的“仁义礼智信”内容来给学生讲解孔子的“仁爱”思想。除此之外，还需要了解学生专业的人才培养方案、就业需求以及专业群建设等，充分挖掘与专业相关的中国传统文化精华，如乐府诗、中国舞、曲艺、绘画、服饰等，特别要关注具有地方特色的文化，如粤剧、广绣、骑楼等。[2]通过这种重构教学内容的方式来让学生对我国的传统文化有更深的了解，让学生在学习的过程中传扬优秀传统思想以及传统文化。[3]

（二）确定课程目标和教学重点

艺术院校不同于其他院校，课程设置大多以学生的艺术专业为主，要想对不同专业的学生进行传统文化教育，就必须明确传统文化课程的教学目标以及教学重点。针对传统文化的教学内容分析可以得知，传统文化具有较强的历史感，学生在学习的过程中难免会产生不适应的情感，学习效果也会相对较差。对此，可以通过创办实践活动的方式来帮助学生明确学习传统文化课程的目的性和重要性，从而达到课程目标，完成教学重点。比如针对设计专业的学生，开办一个传统服饰欣赏活动，汉服、唐装、少数民族服饰应有尽有，这种具有针对性的活动设定可以有效地让学生在接受传统文化教学的同时发挥自己专业所长。

（三）整合教学资源，完善教学体系

随着我国科学技术的不断发展，学校可以借助信息化技术的力量来对学生展开传统文化教育。我国传统文化发展由来已久，要想更好地对学生进行传统文化教育，就必须让学生直观的感受到传统文化所具有的魅力，除了直接观察或者通过图片观看、实物触摸外，合理科学地利用自媒体平台，创新传统文化教学方式也是引导学生增强文化的感性认识和理性认同的一个方法。[2]另外，学校要“引进来”教学资源的同时，鼓励学生“走出去”，有效利用博物馆、古建筑、图书馆等文化资源场所拓宽传统文化的教育空间。

结语

综上所述，在艺术院校中开展中国传统文化课程对于学生的学习成长而言具有重要意义，因此学校和老师都需要找到有效开展传统文化课程的方法，明确教学目标与方向，有效的整合教学资源，保证对艺术生的传统文化教学质量，做好我国的文化传承工作。

参考文献：

[1]王芹，牟浴.中国传统文化课程教学改革初探[J].西部素质教育，2018，4（14）：167+169.

[2]郑晓.课程思政”视阈下高职传统文化课程教学路径探索，[G]高教学刊，2019（12）：117-119

[3]周妮.角色扮演法在中国传统文化课程教学实践中的运用[J].文教资料，2018（15）：175-176.