《仪器分析》课程教学改革探讨

梁多多

摘要：当前，高等学校的专业课程在新课改的背景下面临着较大的问题，尤其的理工科专业的课程思政教育面临着巨大的挑战。本文以《仪器分析》这一专业课程为例，探究如何在当前的教育形式下进行课程的教学改革，进而在课程中实现学生的价值观培养，最终使得专业课程思政教育形成新的格局，实现科学育人的目的。

关键词：仪器分析;教学目标;教学内容;教学方法

《仪器分析》这一课程是应用化学专业的基础课程，但是几乎所有理工科类的学生都需要具备基本的仪器分析知识，因此这也是其他专业的专业选修课。该课程主要从仪器分析的定义、发展历史、应用领域和未来展望等方向介绍，向学生展示了现代仪器分析在工业生产，人们生活中的作用。仪器分析除了以往单纯的对物质进行成分分离、对物相进行表征外，还可以帮助人们获得更多与物质相关的物理化学信息。综合课程思政的教学宗旨，《仪器分析》这一课程应当充分利用其本身的价值，在教学体系中展现其自身优势，为培养学生的综合素养做贡献。具体可以表现在利用该课程启发学生的的科学思维能力;利用该课程培养学生的专业理论素养;利用该课程实现“课程思政”的为民服务目标。

一、课程思政面临的问题

在高校的思想政治教学中，具体的课程教学与教育核心规划依然存在较大的落差，学生的思政教学目标难以实现，具体表现在以下几个方面：其一，在教学中，知识的传输与社会价值的培养之间没有很好的衔接，学生难以在思政课程中获得能力和素养的提升，这就使得学生的知识能力与道德素养不匹配，无法很好的为社会发展服务。其二，思政课程教学与思政教育之间脱节现象严重，实际的思政课程教学难以将思政教育的宗旨体现出来，教学过程枯燥乏味，无法启发学生形成正确价值观。其三，专业课程教师与思政工作教师之间的教学理念存在差别，专业教师只注重专业知识传授，没有很好的将思政教育融合到专业课程中去，进而导致“全方位育人”的教学理念难以实践。对于社会主义新中国而言，思政教育就犹如挖井取水，做好思政课程教学，能够为社会的发展、学校的发展以及学生本人的发展带来无限的动力。因此，学校要将思政课程与专业课程进行科学融合，使品格发展与专业能力发展同步进行，促进学生的全方位发展。

二、《仪器分析》课程思政的若干探讨

1.针对性的修订教学目标，在专业课程教学中体现引领学生树立正确的职业观、人生观和价值观的目标

（1）专业技能培训与激发个人理想、社会责任感进行有机结合

课程思政对学生的主要要求是期望学生能够成为未来社会中中流砥柱，推进社会主义现代化进程的发展，拥有崇高的理想。在《仪器分析》课程中，要抓住思政教育的要义，引导学生认真踏实的学习专业知识，做到知行合一，用真正的实践来铺就通往梦想的道路。关键的要使学生学会各种仪器的使用方法，掌握各类仪器检测结果的分析手段。例如，针对应用化学专业的学生，他们的《仪器分析》思政课程的培养目标就是形成学生解决问题的能力，在课程中灌输社会责任的重要性，引导学生重视每一个操作环节，认真完成每一个日常的任务。

（2）专业课、实践训练课承载正确的职业观、成才观教育

在《仪器分析》课程的学习中，学生不仅能够掌握一定的仪器应用知识，还能够对未来的职业生涯进行初步的认知，帮助学生正视未来的职业，认真规划未来的发展。例如，技术员、仪器调试员等，这些职业都是基于学生了解仪器分析这一课程后所能做的职业，如果教师能够在教学的过程中对学生的职业观进行正确的引导，学生能够对自己的未来有个更加清晰的规划。这也正好能够体现课程思政的教育目标，发展学生除了专业技能以外的能力。

2.教学内容的革新，把价值引领贯穿到专业课、实践课及其教育活动中，形成课程教学“大思政”的新格局

（1）历史、因果的角度阐述仪器分析课程的发展历程

基于《仪器分析》课程的内容，教师在教学过程中需要介绍到仪器分析的发展历史，为了更好的贯彻课程思政的教育目标，可以引导学生品味其发展历程。尤其是在介绍相关的科学家时，可以重点强调他们身上的科研精神。例如，在课堂中，教师可以引导学生对仪器分析的知识应用进行进一步的认知，几乎所有科学研究者的研究过程都离不开的应用，因此引导学生形成独特的发展眼光，让他们重视仪器的应用，在学会应用的过程中形成科学的思维方式。

（2）马克思主义，辩证法的前提假定在分析测试方法中运用

在实际的仪器应用过程中，实验的现象不会是一层不变的，当遇到较为复杂的问题时，可以结合辩证思维，来对仪器分析应用进行判断。此外，还需要针对仪器的应用特点、功能等方面的因素對仪器的分析应用进行综合辩证的考虑，合理的应用分析测试手段。其目的是在成本最低的情况下，做到效果最好的实验成果，既能够解决问题，又能够兼顾经济因素。

3.教学方法推陈出新，灵活运用多种方式

（1）教学方法思政化优化方法的创新

首先，以相关的杰出人物为引领，激发学生的课程积极性，使学生对该课程更加感兴趣。随后，突出科学家在该知识应用中的精神特质，引发学生对仪器分析的应用思考，进而形成科学的思维方式。最后，用名人的事迹去感染学生，激发学生身上的各种品质发展。

（2）“互联网+ 课程思政”模式的建构并在仪器分析课程中有效运用

当前，有个很好的教学方式，就是联合线上和线下，打造一体化的教学模式，进而为开展全方位的教学提供契机。在教学中融合传统的线下教学，重点突出核心培养目标，在线上构建思政课程，则能够拓展学生的知识面，让学生拥有更全面的认知，拥有更大的格局。

参考文献：

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