小学语文教学渗透民俗文化的策略分析

陈丽文

摘要：语文课本中有多处涉及到民俗文化的内容，因此可以通过将当地民俗文化渗透进语文日常的课文学习、习作、综合性学习等教学之中，让年轻一代从小受到地方民俗文化的熏陶与感染，以培养其文化认同感和自豪感。

关键词：小学语文;教学;渗透民俗文化;策略

在小学语文渗透当地民俗文化的教学实践中，教师在此教学实践中应充分发挥主观能动性，调动一切可以调动的力量，促进教学目标的顺利达成。下面来探讨这一问题。

一、转变教学观念

（一）增强课堂文化含量

语文课堂的文化含量就成为必不可少的关键因素，特别是在小学语文课堂教学中渗透当地民俗文化，就不仅要增强语文文学方面的文化含量，还要增强当地民俗文化的文化含量。在小学阶段培养阅读的好习惯，初步培养语言文字的运用能力，知识呈现到课堂中的教学能力。要增强语文课堂的文化含量，从而提高语文课堂的文化含量，教师需要精心选择文学性强、有审美价值的民俗文化阅读材料和读物。

（二）提高民俗文化素养

提高民俗文化素养是在小学语文教学渗透当地民俗文化实践中对老师提出的又一个重要要求，这是能实现渗透的前提条件。首先，提高民俗文化素养是增强语文课堂文化含量的必要条件，这在论述第一点时已经提到;其次，拥有丰富多样的民俗文化知识，同时对特定的民俗技艺有所涉猎，深入了解这些的民俗文化的特点，教师在进行渗透教学时，可以选择更适合的教学内容和方法，对提高自身民俗文化素养具有较强的学习倾向和兴趣，可以在教学时，爱好学习等好习惯、好品质的影响，自己也养成这样的好习惯、好品质，这样语文教学渗透当地民俗文化就能达到“事半功倍”的效果。

二、立足现有课堂

语文教学的主阵地在语文课堂，立足现有的课堂可以通过巧妙穿插民俗文化常识，及时引导学生疑问，设计当地民俗文化专题活动实现。

（一）穿插当地民俗文化

根据新课标，小学语文教学要达到的目标是培养学生读、写、说等方面的基础能力，立足于这一个目标，在小学语文课堂中还是应该以教材为本，当地民俗文化的渗透作为补充材料进入课堂，不能本末倒置。教师应立足课堂的首要点在于将当地民俗文化常识巧妙地穿插到语文的日常教学中，应该做到以下几点：第一，教师要有较好的当地民俗文化素养，这是能巧妙穿插的前提条件;第二，教师要做好教学设计和教学准备，既要巧妙地预设好教学环节中需要用到的民俗文化常识，又要针对这些民俗文化常识适当地准备预习材料提供给学生，以确保课堂的顺利进行;第三，教师要有良好的教育教学能力，既能将预设的当地民俗文化常识通过容易接受的方式传达给学生，让学生快乐学习，产生兴趣，又能应对课堂上出现的突发状况，使课堂有序进行。

（二）及时引导学生探究

在语文课堂中巧妙穿插当地民俗文化常识，及时引导学生探究首先是建立在教师具有丰富的民俗文化知识基础上的，教师需要不断提高自身民俗文化素养。教师还要有教学机智，针对学生提出的疑问迅速做出反应，将学生的思考引导到正确的方向上，并抓住时机及时进行教学，才能达成教学目标。

（三）设计民俗专题教学

设计民俗专题教学也是立足课堂一个重要组织形式。首先，由于语文课堂时间的限制，在语文课文教学中渗透的当地民俗文化很难成系统，如果结合语文课本的综合性学习设计民俗文化专题活动，可以让学生从各个方面系统地深入了解某一项民俗文化;其次，设计民俗文化专题活动，让学生通过市场调研、访谈、参观等多种方式全方面了解当地民俗文化，有助于学生在活动过程中培养口语交际能力、协调组织能力等，这也是新课标对小学生提出学习目标之一;再次，设计民俗文化专题活动，学生以小组形式进行。比如剪纸文化专题活动，学生就可以设计通过不同的剪纸图案展示自己的活动成果，教师要关注活动过程中每一位学生的表现。活动完后要进行教学反思，以期能更好地组织之后的当地民俗文化专题活动。

三、延伸课外活动

延伸课外活动是立足课堂教学活动的教学延伸，可以通过推荐课外阅读、鼓励参加民俗活动、课内与课外的贯通来实现。

（一）推荐课外民俗读物

语文课堂受课堂时间的限制，容量有限，要想了解更多的当地民俗文化知识，就需要通过课外阅读来进行补充。教师可以根据教学目标和教学需要，推荐学生阅读与当地民俗文化相关的书目。让学生通过阅读，可以增长见闻，积累语言材料和习作素材。

（二）鼓励参与民俗活动

每个地区都拥有丰富多样的民俗文化活动，有全民参与的春节花街和南狮采青、元宵节、端午划龙舟、秋季“秋色巡游”等，有属于家族的清明祭祖、婚丧嫁娶、祠堂祭祀等民俗文化，这些民俗活动渗透进了每一户当地本地人的生活之中，给了学生充足的语文生活学习素材，在鼓励学生参与民俗活动，使民俗文化融合进学生的行为习惯之中，引导学生更好地融入活动，在不一样的体验中感受当地民俗文化的魅力。

（三）课内与课外的贯通

在语文课堂渗透当地民俗文化的基础上，将当地文化与课内的贯通，亲身体验本地民俗文化项目中增长民俗文化知识，提高文化修养，使学生能学以致用。从而进一步对语文教学渗透当地民俗文化进行研究和实践探索。

语文教学渗透当地民俗文化，发现当地民俗文化的特点及教育价值，能引起教師对当地民俗文化的重视，从而进一步对语文教学渗透当地民俗文化进行研究和实践探索。

参考文献：

[1] 李臣之，张利纯.我国地方文化与综合实践活动融合研究述评[J].课程教学研究， 2017（02）：29-35.

[2] 李湘.将民俗文化融入语文课堂教学[J].语文建设，2017（18）：7-8.

[3] 梁春莲.小学语文教学中民俗文化教育的方法探究[J].教育教学论，2015（03）：151-152.