联通主义视域中大学英语课程体系优化研究

摘要：近年来，随着信息技术的飞速发展和广泛普及，互联网已经融入了社会生活的方方面面，在信息化环境下，联通主义得到进一步发展，并改变了大学英语教学的模式和方法。当前，大学英语网络在线课程在联通主义视域中得到有效发展，其中最具代表性的就是微课。微课为学生的在线学习提供了便利，为促进学生的自主学习提供了支持，具有良好的实践效果。

关键词：联通主义 微课 网络课程 大学英语

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章編号：1009-5349（2020）11-0015-03

互联网与传统行业实现了深度融合，从而从根本上改变了各行各业的发展模式和方向。在信息化环境下，人们可以通过互联网获取各种信息和内容，还可以通过网络获取相应的资料，在这种环境下，个人的学习更加自主，不再局限于传统的学习模式，这就为实现联通主义视域中的自主学习奠定了基础。

就大学英语网络在线课程建设来说，互联网的普及为大学生顺利实现网上学习提供了支持。微课为实现网上在线学习奠定了基础，学生的学习不再局限于传统的方式和环境，促使学生可以根据自身学习情况和需要进行自主学习，而且不再受时间空间的限制，极大地方便了学生的学习实践活动，有效实现了资源共享，促进了学生的全面发展。

一、联通主义学习理论

联通主义理论最早由乔治·西门斯提出，他认为，个人在学习过程中最重要的不是获取知识，而是强化个人的学习能力，以及掌握获取知识的渠道和方法。也就是说，要注重引导学习者在学习过程中不仅掌握相应的文化知识，还要注重强化学生对学习方法、知识获取渠道、多学科的融合等技能的掌握，从而促进学生实现自主学习和全面发展。

近年来，信息化的发展从根本上改变了各行各业的发展模式，就大学学生的英语学习来说，学生不再单纯依赖传统的学习方法和渠道，而更多地从互联网获取学习资源，利用互联网开展微课学习。在这种环境下，学生能够利用互联网实现个人的自主学习，能够将相应的知识进行融合，从而实现学生的全面发展。这就是联通主义在新时期的表现。不仅如此，学生还可以掌握相应的信息渠道，有助于强化学生个人的全面发展。联通主义视域中的英语学习，为学生带来更加自由和自主的学习环境，学生可以根据自身情况选择对应的学习方法，从而实现个人的有效发展。

二、微课程的概念及特点

微课最早起源于美国，微课就是基于教学需要和教学内容的特点，结合学生的发展情况，制作相应的教学视频，在视频中集中讲解相应的一到两个知识点，帮助学生科学有效地理解和掌握学习内容。微课一般以视频的方式呈现，要基于教学需要选择相应内容进行制作，同时要注重在微课视频中强化对知识点的讲解和分析，帮助学生有效学习和掌握。微课具有其自身特点和优势，与传统课程教学相比，微课的优势在于教学内容更加集中，同时也容易突出重点，这有助于学生快速掌握教学内容。微课视频一般只包含一到两个知识点，针对知识点进行集中全面细致的讲解，因此能够帮助学生有效掌握。此外，微课视频为进一步改善传统教学模式提供了资源，教师可以根据需要制定相应的微课视频，而学生也可以根据自身情况选择对应的微课视频进行学习，因此能够给学生带来更大的学习空间，强化学生的学习自主性和科学性。微课的学习不受时间空间限制，学生可以在课余时间根据自身需要进行相应的微课学习，学习自主性和个性化增强。

三、联通主义理论框架下以微课为基本元素的网络课程建设

（一）网络微课程对大学英语课程的促进作用

大学英语教学过程中，教学目的就在于帮助学生学习掌握相应的英语专业知识，同时注重提高强化学生的英语应用能力，为学生的后续发展提供有效支持。基于此，大学时期的英语教学，不能仅仅局限于传统的单词、语法等，更重要的是，要引导学生在学习过程中进一步提高个人的英语应用能力，尤其是口头表达能力和理解能力，为提高英语实用技能水平起到促进作用。在大学英语教学过程中，教师要注重引导学生进行自我实践和训练。在这个过程中，如果单纯依靠传统的课堂教学，往往难以达到预期效果。组织学生在联通主义视域中开展网络在线课程学习，比如通过微课进行线上学习，就可以引导学生在课堂学习之外进行自主的实践英语训练和学习。这个过程可以帮助学生实现英语学习的自主化和个性化，有助于学生结合自身实际情况开展相应学习和活动，增加学生的学习实践积极性和主动性，强化学生的英语学习效果，提高学生整体英语应用能力。

联通主义视域中的英语网络在线课程，目前最主要的方式就是微课。微课以互联网为依托，通过各种教学视频引导学生进行自主学习。在互联网在线网络课程教学环境下，学生能够根据自身英语学习阶段和发展需要选择对应的课程内容。在这个过程中，学生能够通过英语学习不断发展提高个人的英语综合能力，尤其是能强化学生个人的英语表达能力和沟通交流能力，这对于学生后续的发展具有重要影响，因此必须得到高度关注。在微课环境下，学生通过自主学习相，达到促进个人英语全面发展的积极效果。

（二）网络微课程建设的优势分析

网络微课课程在大学英语教学中的应用，主要以网络在线课程的方式呈现，这有助于学生结合自身实际情况进行针对性学习，从而达到良好的学习效果。在联通主义视域中进行英语在线学习，教师要注重引导学生在微课学习过程中进一步发展自身的学习方法和技巧，还要注重引导学生在微课学习过程中进一步锻炼自身的英语表达能力和理解能力，强化学生在英语学习过程中的发展。此外，微课在线学习将知识点进行分解，学生可以结合自身情况选择对应微课内容进行强化学习，能够激发学生学习的积极性和主动性，更好地实现自主性和个性化学习。

（三）联通主义理论框架下以微课为基本元素的网络课程建设策略研究

在联通主义视域中开展大学英语在线课程教学，要注重结合学生的英语学习发展阶段及其特点，同时还要充分考虑英语学习的特点及其规律，引导学生在微课学习过程中发展自己的方法和技巧。具体来讲，要注重根据实际情况科学设计微课时长、内容及其难易度，在此基础上组织学生对微课内容进行自主学习，要注重引导学生在知识学习过程中强化个人学习能力的发展，促进学生整体英语水平的提高。

四、联通主义视域中英语网络在线课程优劣势分析及微课在线课程建设策略

（一）网络课程对大学英语教学的促进作用

大学英语的教学，要注重引导学生在学习掌握英语基础知识的同时，强化学生的英语整体应用能力，这包括英语口头表达能力和理解能力。大学英语的教学不能局限于传统内容，要注重引导学生在综合学习过程中进一步发展其英语应用能力。基于此，利用线上网络课程引导学生进行英语学习，可以帮助学生基于自身实际情况进行学习，帮助学生在线上学习过程中进一步發展个人综合能力，尤其是注重强化学生个人的语言沟通交流能力和语言表达能力，从而帮助学生有效提高其个人语言应用能力。这个过程中，要基于网络课程的资源和丰富性，为学生提供丰富多彩的学习内容，满足学生各方面的学习需要，强化学生的学习积极性和主动性，同时根据学生语言学习阶段及其特点提供相应的学习方法和内容，还可以进一步强化学生的学习自主性和个性化，因此有助于达到更好的学习效果。网上资源非常丰富，学生可以在课余时间选择对应的学习内容进行针对性强化和学习，能够满足学生个人的学习发展需要，有助于强化英语学习实践效果，促进学生的全面发展。

（二）网络课程建设的不足

联通主义视域中，当前的大学在线网络课程建设存在一定不足，进而影响到学生的学习效果。具体来讲，当前的英语网络课程建设，在针对性方面还没有达到相应要求，影响学生的学习效果。此外，很多网络学习资源没有针对大学生英语学习需要进行编辑和制作，缺乏针对性和适应性，影响学生在学习过程中的实践效果，很容易打击学生的线上学习兴趣和主动性。

（三）以微课为基本元素的网络课程建设的优势

当前，大学英语在教学过程中科学应用网络课程，能根据学生实际需要选择和呈现，学生可以选择相应的课程内容进行有效学习，从而有效提高其学习针对性和有效性，有助于提高学习效果，进一步激发学生对英语课程学习的积极性和主动性，推动教学实效性的提高。为了确保达到预期教学效果，教师要注重做好引导工作，不仅要引导学生根据自身情况选择相应课程内容，还要引导学生在学习过程中注重训练提高自己的综合能力，实现个人的全面发展，进而提高整体教学效果。

（四）基于微课资源的网络课程的开发和建设策略

联通主义视域中的大学英语网络课程建设，以微课的方式呈现，为教学带来更大的灵活性。具体来讲，教师可以结合教学需要应用相应的微课视频，帮助学生学习掌握相应的英语知识点。此外，在线上学习过程中，学生也可以根据自身情况选择对应的微课内容进行学习，有助于提高学生学习的自主性和个性化，在英语学习过程中获得更好实践效果，促进学生英语整体能力的发展和完善。

1.注重科学规范网络在线英语课程的开发与应用

联通主义视域中的网络在线教学课程开发，也就是微课课程开发与应用，与传统的公开课和示范课不同。微课是基于英语教学需要制作的具有系统性、完整性的英语知识讲解课程，具有强烈的针对性和实用性，能够帮助学生在自主学习过程中实现英语整体能力的发展和完善。基于此，为了达到良好的网络在线课程应用效果，教师需要在制作微课的过程中注重结合学生实际和英语教学发展规律，注重在微课制作过程中融入相应的教学方法，帮助学生实现科学有效的学习和发展。

2.注重结合教学需要，进一步完善微课资源

基于大学在线英语课程教学的实际需要，为了帮助学生在微课学习过程中实现个人的全面发展，有必要结合实际进一步拓展现有的微课资源。要积极利用互联网的资源与数据，结合大学英语教学实践需要进行收集和处理，不断完善学校的英语教学资源库，强化学生的英语学习实践效果，进一步提高学生的英语整体学习效果。要为学生提供更加全面的英语学习内容，促进学生的健康发展。

3.注重提高微课课程的专题化

基于网络课程的微课建设，要注重结合学生英语学习实践需要，提高内容的专题化水平，也就是说，要在微课建设过程中基于学生学习发展需要制定相应的单元和内容。这有助于为学生带来更加丰富的学习资料，为提高学生学习的针对性和科学性提供支撑，为促进学生在微课学习过程中实现个人健康发展起到积极促进作用。

4.强化提高微课课程开放性

基于联通主义的微课建设，还需要积极推动微课建设的开放性，要注重结合学生学习发展实际引入大量资源，尤其是要注重教学实际需要引入对应的资源，不断提高课程内容的开放性和丰富性，为满足学生不同的英语学习发展需要提供支撑，为促进学生在微课学习过程中实现个人的全面发展起到积极作用。

5.进一步完善微课课程学习效果评审标准

为了进一步完善现有的微课学习体系，还需要结合大学英语教学实际建立对应的学习效果评审标准，帮助学生在学习过程中强化学习效果。通过评审标准对学生的学习方法和措施进行引导，注重强化针对性，利用微课评价体系引导学生在学习过程中更好地实现科学性与针对性。

五、结语

本文针对大学英语课程教学进行了联通主义理论框架下的微课网络课程建设模式研究。从学习者的自身需求出发，联通主义理论框架下的微课教学模式能够更好地满足英语学习者自主的微型学习、个性化学习。互联网微课教学能够更好地优化英语课程教学模式，最大化地丰富学生的学习资源，并使学习资源得到作用的充分发挥，培养学生学习英语的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，强化英语课程的学习效果。

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责任编辑：刘健