基于民办高职青年教师专业发展的教学督导策略探究

摘要：青年教师是民办高职教师队伍的中坚力量。然而，由于青年教师对高职教育的认识不足、专业知识欠缺、专业能力薄弱，在开展教学的过程中遇到种种困难，无法实现专业发展。民办高职的教学督导在稳定教学秩序、规范教学过程的同时，应该更多地关注青年教师，从各个方面引导青年教师顺利实现专业发展，从而提升民办高职的师资队伍建设水平，提高民办高职的教学质量。

关键词：民办高职;青年教师;专业发展;教学督导

大部分民办高职青年教师在专业发展的过程中会遇到困难，影响到师资队伍稳定性及教学质量。民办高职应更多地关注青年教师的专业发展，帮助其解决专业发展中遇到的问题，引导其尽快进入角色、胜任岗位，从而稳定师资队伍、提升教学质量。

一、青年教师专业发展的困境

（一）专业知识结构不合理

教师的专业知识是专业素质的基础，直接影响其专业发展。作为教师，应具备普通文化知识、所教学科的专门知识及教育学学科知识。民办高职的青年教师主要来源于应届毕业生及企业转行人员。大部分的民办高职青年教师都能具备普通文化知识，而在所教学科的专门知识及教育学学科知识方面都有一定程度的欠缺。

（二）教育教学能力不足

大部分民办高职青年教师没有受过系统的教育教学能力培训或教育，也没有教育教学经验，教育教学能力不足成为他们专业发展的瓶颈。首先，青年教师对教材理解不够透彻，学情分析不到位，教学设计缺乏针对性;其次，由于教学经验不足，青年教师不能灵活选择及运用各种教学方法;再次，在课堂管理方面，青年教师不能很好地把握尺度，难以控制课堂气氛、维持课堂秩序。

（三）培訓机制不完善

职前及在职培训为青年教师提供进一步学习的机会，改善其知识和能力结构，丰富其职业情感。由于经费原因，民办高职提供的培训机会相对较少。另外，民办高职的培训内容不能满足青年教师的实际需求。

二、民办高职教学督导的现状

很多民办高职对于教学督导没有正确、充分的认识，“只督不导”或者“重督轻导”，教学督导工作流于形式，缺乏系统性、公正性、科学性和客观性。另外，存在部分教学督导人员以“管理者”或“评价者”的身份自居，没有与教师平等地沟通交流，不能起到指导教学的作用。

目前，大部分民办高职都已建立了较完备的教学督导队伍，包括院系两级督导组织，但是督导队伍不够强大，人员数量偏少，结构不够合理。一般，民办高职的院级督导有2-3人，各系（部）有督导1-2人。从民办高职督导人员的构成上看，大部分以退休返聘的老教师为主。这部分老教师虽然学术水平较高，教学经验丰富，但是面对新知识、新理念，他们可能还是不太容易接受和适应。

大部分的民办高职的督导工作内容主要常规性的检查及听课。这种简单化、片面化、机械化的督导形式仅是约束教师端正教学态度，忽略了教学改进问题，难以对青年教师的教学能力提升有大的帮助。

三、促进民办高职青年教师专业发展的教学督导策略

（一）改变教学督导理念

首先，坚持“以督促导、以导为主”的督导理念。教学督导过程中要明确督和导的关系，摈弃“只督不导”或者“重督轻导”的做法，以激励为导向，提高教师教学水平，帮助青年教师实现自我价值。当发现问题时，教学督导人员不应就某个问题而否定青年教师，而应该与青年教师一起探讨问题的原因及解决方案，并跟踪反馈问题的解决情况。

其次，坚持“以人为本”的督导理念。教学督导人员在教学督导过程中应充分尊重督导对象，平等地与青年教师沟通交流，肯定其优点，指出其不足，维护其自尊心，增强其自信心。平等、坦诚的沟通方式能让青年教师感受到教学督导人员是为了帮助其提升教学能力，从而消除内心的怀疑和对立，教学督导工作也就能走上良性互动的道路。

（二）合理配置教学督导队伍

首先，增加教学督导人员数量。相对于庞大的教师队伍和复杂的教学情况，薄弱的督导力量势必会影响督导工作的开展及成效。应进一步增加院级督导的数量，从而扩大院级督导的覆盖面。每个系（部）有不同专业，督导对不是本专业的课程教学做出科学、准确的评价有一定的难度。各系（部）应该根据专业配备督导，使督导工作更有针对性、准确性，从而更好地帮助青年教师提升教学能力。

其次，改善督导人员结构。在保留部分老教师的同时，督导队伍应吸纳部分教学能力较强、学术水平较高的青年骨干教师。青年骨干教师具备更前沿的知识和理念，不拘泥于传统的教学模式。另外，青年骨干教师刚经历青年教师的成长阶段，他们能更好地换位思考，他们的成长经验也能为青年教师提供借鉴。另外，各系（部）可以根据专业特点引进行业企业兼职督导，帮助青年教师提升专业实践能力。

（三）完善教学督导工作内容

首先，健全教学督导工作内容体系。除了常规的听课，还应对教学的一些主要环节进行督查，包括教学进度的抽查、教案检查、试卷质量检查等;除了对理论教学的督导，还应重视实践教学的督导;除了直接督导教师教学，还可通过学生信息员的反馈进行督导。

再次，重视青年教师的发展性督导。对于青年教师，课堂教学督导应着眼于青年教师的成长，帮助青年教师发现问题的同时要肯定其取得的进步，建立青年教师成长督导日志，跟踪青年教师的成长情况。

民办高职要把促进青年教师的专业发展作为教学督导的一个重要着眼点，不断认真研究和探索行之有效、科学规范的教学督导策略，从而保障教学质量。

参考文献

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作者简介：姓名：金春燕，出生年月：1987.03-，女，汉族，籍贯：浙江省嘉兴市，所在院校：浙江长征职业技术学院，学历：研究生，研究方向：高职教育管理、高职英语教学。