核心素养视角论体育教师担任班主任工作的可行性分析

龚文杰 曾雪冰

摘  要：体育老师担任班主任工作是一个存在非议的热点话题，随着素质教育的进一步发展，学校课程的逐步改革，学校班主任工作人选和工作方式也在进行创新与改革，体育老师担任班主任工作也日渐鲜多。现代核心素养的要求下，体育教师担任班主任工作具有显著优势：体育教师时间充裕是保证;体育教师的个性魅力为学生树立榜样;体育教师学科特性为培养身心全面发展的学生提供优势;利用体育项目的团队性促进班集体团队的建设。

关键词：核心素养  体育教师  班主任  可行性分析

中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2020）04（c）-0164-02

Abstract：Physical education teachers as head teachers is a controversial hot topic， with the further development of quality education， the gradual reform of school curriculum， school head teachers work candidates and ways of innovation and reform， physical education teachers as head teachers work is increasingly rare. Under the requirement of modern core accomplishment， PE teachers have obvious advantages in serving as head teachers： Plenty of time for PE teachers is guaranteed; Physical education teacher's personality charm for students to set an example; The physical education teacher's discipline characteristic provides the superiority for the training physical and mental comprehensive development student; Use the sports project team to promote the construction of the class collective team.

Key Words：Core literacy; Physical education teachers; The teacher in charge; Feasibility analysis

1  核心素养视角下体育学科的特点

学校体育从民国时期就备受瞩目，毛泽东同志在《体育之研究》中就提到了体育与德育、智育的关系，三者相辅相承，互相促进。学校体育教学是使学生系统地学习和掌握体育知识、技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身体育意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康、促进身心全面发展的目的。这说明体育教学的过程不仅肩负着体育教育的责任，还具有德育、美育、劳育和智育教育的责任。

核心素养的提出，一方面强调立德树人理念在学校体育中的渗透，另一方面为实现掌握运动技能、增强体质、健全人格、锻炼意志的目标奠定基础。这就意味着体育学科在培养人方面涵盖德育、智育等方面的要求。

2  班主任的核心素养

班主任是班级的核心人物，班主任的工作重在教育学生、培养学生，给予学生精神关怀。核心素养的提出对班主任工作也提出了更高的要求，在培养学生身心健康的同时，更要发展学生的社会适应能力，提升基本认知。班主任也应该具备专业的核心素养。第一，德方面表现为职业道德和专业道德，班主任通过教学内容和教学手段的创新，运用自身的职业道德和专业道德培养学生的道德品质。第二，渊博的知识，知识包括专业知识和其他知识。班主任除了具备自身专业知识以外，更要掌握心理学、教育心理学、急救措施、管理知识、伦理学和人际交往理论等知识。第三，事业心和责任感。敬业之心是成为一名优秀班主任的基础。班主任的事业心和责任感主要体现在热爱自己的本职工作和爱学生。第四，全面的综合素质。班主任的基本任务是“按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。这一基本任务的核心正需要教师具备全面的综合素质。班主任全面的综合素质包括组织协调能力、语言表达能力、情绪自控能力等。第五，健康的身体是基本保障。

班主任要依据课程标准，根据全面、主动的发展要求，遵循学生生理及心理发展规律，全力做好育人工作。

3  体育教师担任班主任的优势

班主任的职责除了担任自己的学科教育之外，还要负责学生的身心发展教育、班级管理教育等，这就需要班主任具备全面的综合素质：热爱教育事业、奉献主义精神、专业知识扎实、富有爱心和耐心、具备教育心理学知识。

3.1 体育教师的专业优势，帮助学生全面发展

体育教师担任班主任工作即开展学生、班级的德育教育具有一定的时间优势。体育教师相对于其他文化课程来说，不用批改大量的作业，保证了体育教师下到班级、管理班级和学生的时间，保证了老师深入了解每一位学生学习和生活状况的时间，从而有更多的时间和精力与学生沟通，在沟通与交流中发现问题并及时解决问题，促进学生身心健康发展。

3.2 体育教师个性魅力，树立榜样作用

大部分体育教师都参加过不同级别的体育比赛，为了赢得比赛，他们扛铁、耐热、受寒的艰苦训练，参与训练的过程使他们形成了吃苦耐劳、不怕困难、勇往直前的奋斗精神，这种精神在平时的学习和训练中都会对学生产生潜移默化的感染力，体育教师的个人魅力也在不同程度的感染着学生，为学生树立榜样的作用。体育老师活泼、幽默、坦率、豪爽，更会得到学生的接受与喜欢，从而可以深入接触学生，了解他们的喜怒哀乐，做学生的知心朋友。

3.3 利用体育教师强大的身体素质，促进学生全面发展

班主任工作包括学生的学习、日常生活、班级管理、心理教育等多个方面，相对来说任务繁重且比较琐碎，需要消耗很多的精力来完成，而体育教师在常年的锻炼中练就了较好的身体素质，这就保证了体育教师能够在体育充沛的前提下管理班级、学生。

3.4 利用体育项目的团队性促进班集体团队的建设

体育教师一般是师范类的体育教育专业毕业，掌握的运动项目较多，接触各类运动项目的训练和比赛，熟练掌握各类运动的专业知识和专业技能。体育教师担任班主任工作，可以利用自身掌握各类运动项目特点的优势，在班级集体活动中渗透团队合作的项目，增强班级荣誉感和凝聚力。利用各类体育比赛（校运动会、班级篮球比赛、班级足球联赛等）发展团队荣誉感和凝聚力，如学校的班级篮球联赛开展中，班主任担任班级教练，加强技術指导的同时，组织全班齐动员，分工明确，比赛组、啦啦队组、后勤组等，全班齐心协力获佳绩。这样让同学之间加强交往与合作，促进了解，促进班级更加和谐。

4  结语

体育教师一直被称为“头脑发达、四肢简单”，担任班主任工作也是备受质疑，但是在质疑的眼光下将班主任工作做好，是体育老师的挑战，也是教育改革向前迈出一大步的表现。体育教师担任班主任工作使学生的知识与思想、行为能很好的在活动中呈现，学校教育也应该在提高学生综合素质的角度出发，充分挖掘多方面的人才资源，发展教师能力的同时提升学校的综合实力。

参考文献

[1] 古力文.新形势下体育教师担任班主任及德育工作面临的问题和对策建议[J].职业技术，2019，18（2）：105-108.

[2] 刘建良.关于高中体育教师担任班主任和推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.

[3] 许海兰.剖析高中体育教师开展班主任及德育工作的实效性问题[J].学周刊，2019（3）：171-172.

①作者简介：龚文杰（1989，1—），男，汉族，河南南阳人，研究生，中学一级教师，研究方向：体育教育训练学。