高中物理教师如何提高课堂吸引力

李叶辉

摘  要：本文分析了新课程标准下提高物理课堂吸引力的重要性，重点总结了物理教师如何提高课堂吸引力的一些方法。

关键词：高中  物理教师  提高  课堂吸引力  方法

高中阶段，很多学生感到物理概念抽象、逻辑推理严谨，对物理科目兴趣不浓，学习积极性不高。在物理教学过程中，如果教师采取照本宣科、平铺直叙、生搬硬套的方法，学生会更加厌烦、抵触，想要把物理学好就更难了。由此可见，如何使课堂充满生机和活力，让课堂充满吸引力，从而调动学生的学习积极性，对于物理科目显得尤其重要。那么，作为高中物理教师怎样提高课堂吸引力？从而提高课堂教学质量呢？本人根据自己这些年的教学实践经历，谈谈自己的几点粗浅看法：

一、利用自身人格魅力提高课堂吸引力

为了提高课堂吸引力，物理教师首先要把自己定位为一个有人格魅力的人。我认为物理教师的人格魅力主要表现在：第一、要有必要的专业知识，以及在本学科必备的能力，能够赢得学生的钦佩。第二，要有热情、稳重、幽默、随和的性格，让学生感觉容易接近，有想亲近的感觉。第三，要有敬业、正直、宽容、公正的品德，能公平公正地对待每一位学生。教师的人格魅力体现在和学生相处的过程之中。通过上课提问、对犯错误同学的处理等细节，都能表现出来，并且学生也能敏感地觉察到。

二、利用体态语言提高课堂吸引力

体态语言，是一种辅助表达的方式，也可称为“动作语言”或“身体示意语言”，课堂上适当使用体态语言能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，进而提高课堂吸引力。具体做法可以是：第一，注意个人整体形象。教师应提前候课，为了给学生留下美好的课堂第一印象，进入教室时应沉稳，面带微笑。第二，注意面部表情变化。学生特别用心观察老师的表情变化，如果需要学生特别注意某个规律，在讲解该规律时，改变表情，也会立即吸引学生的注意力。第三，注意运用手势动作。在教学过程中，可以通过动作手势，使教学的内容更形象易懂。例如，在讲授多用电表作为电压表使用探测电路故障时，可用两只手表示红黑两表笔，身体表示电压表。在讲授天体运动时，可用一只拳头表示太阳，另一只拳头表示地球绕太阳运转。在学习相互作用时，可用两只手表示推、拉、压等动作。在学习电容器时，可用两手掌表示平行板电容器，手掌错开表示正对面积发生改变。当然，体态语言一定要注意适时适量，不当的体态语言反而会起到相反的效果。

三、利用提问提高课堂吸引力

在课堂教学过程中，教师恰当的提问可以使学生的注意力更加集中，若为演示实验，实验过程中恰当的提问还能引导学生认真观察和思考，避免出现只以教师为中心，学生处于“被告知”的地位。只要把握好提问的时机，问题具有一定的针对性，值得让学生思考，都能立即引起学生的注意，增强物理课堂吸引力。例如：在楞次定律的教学中，教师可这样提问：（1）问题中研究的是哪一个闭合电路？（2）该闭合电路原磁场的方向是怎样的？是用什么方法得到的？（3）穿过这一闭合电路的磁通量是怎样变化的？（4）感应电流的磁场方向又是怎样的？与原磁场方向有什么关系呢？（5）感应电流的方向如何？用什么方法进行判断？随着这些问题的逐步解决，学生自主归纳得出结论也就不难了。因为是学生自己归纳总结得出，所以印象会更加深刻，并且掌握的效果要比老师直接告知好得多。当然，提问的过程中应该注意：问题设置应考虑学生的实际水平，有一定的思考价值和思维难度，太难或太容易的问题都不利于调动学生思考的积极性，也就谈不上提高课堂的吸引力了。

四、利用風趣幽默提高课堂吸引力

幽默就是风趣机智地表述。幽默不但会给人带来欢乐，而且能激发人们思考，激励士气，提高学习和工作效率。在物理课堂教学中，如果恰当地利用风趣的语言进行表达讲解，将能使学生沉浸在轻松快乐的学习氛围中。他们的学习热情会高涨，即使较难的知识点也能轻松掌握，并且印象深刻。例如，在演示断电自感实验后，可将灯泡延迟熄灭的现象表述为“垂死挣扎”。在描绘孤立电荷周围的电场线分布时，可说“光芒四射”。在楞次定律的演示实验中，为说明“来拒去留”，可以说“相见时难别亦难”。因此，想要随心所欲地运用风趣幽默的语言，教师应当注重平时多阅读，在生活中多积累，在教学中多实践应用。当然风趣的语言不能流于庸俗，更不能哗众取宠。

五、利用物理名人轶事提高课堂吸引力

在物理学漫长的发展过程中，出现过很多伟大的物理学家，也有很多关于他们的轶事。在课堂上，适当介绍相关物理学家的轶事不但能激发学生的学习热情，还能使学生了解相关知识产生的历史背景，加深对相关内容的印象。如，在学习自由落体运动时，可先介绍伽利略对自由落体运动的研究。伽利略首先将重量不同的两个小球从斜面上由静止同时释放，实验和测量发现两小球运动快慢相同，与它们的重量无关;增大斜面倾斜角度，同样可得到这一结果;伽利略通过大量实验结合逻辑推理，大胆推测当斜面倾斜角为九十度时，两小球都将做自由落体运动，它们的运动快慢也应该相同，即物体下落的快慢和它的重量无关。不久后，伽利略的结论得到了精确实验的证实。后来，伽利略又进一步发现了自由落体运动下落高度与下落所用时间的关系。自由落体运动相关规律的发现，最大的功劳应该是伽利略创造的科学研究方法——实验和逻辑推理相结合的方法。这也为人类认识自然，发现自然规律提供了一种正确的途径，也正因此，伽利略被现代人称为物理学之父。

通过对名人轶事的介绍，学生学习积极性明显得到提高，课堂吸引力大大增强。其实，教材中也有很多名人佚事，如卡文迪许实验室介绍，牛顿的生平介绍，我国长征运载火箭的现状，天体运动章节关于黑洞的描述等等。充分利用教材上这些素材，不仅不会耽误教学，还会起到“磨刀不误砍柴工”的效果。

以上是我对如何提高物理课堂吸引力的几点粗浅看法，当然，方法还有很多，由于篇幅的关系在此就不一一指出。总之，教师只有不断地学习新课程改革相关理念，改进教学方式方法，更新教学观念，苦练内功，不断反思教学中的不足，交流总结教学经验，才能取得成功。