幼儿视觉下的幼儿园区域活动构建

赵婵婵

摘  要：构建安全稳定的区域环境，是保障幼儿进行区域活动的重要前提，在良好的环境里，幼儿的身心放松，可以结合自己的疑问进行相关的探究。但是，当前，幼儿园教师在为幼儿区域活动中为他们提供的环境存在较多的问题，这些问题的存在成为影响幼儿参与区域活动的重要障碍。基于此，教师应认真分析幼儿的发展特点，为他们提供充足的从事区域活动的环境，为提升幼儿的综合发展打下基础。

营造宽松和谐的活动氛围，是保证儿童顺利开展区域活动的前提。目前，我国幼儿园的区域环境塑造和区域活动安排还存着诸多的不足，影响着儿童的娱乐和学习，本文在探究这些问题的基础上，根据幼儿的身心特点提出了三种幼儿园区域活动的创设策略，希望为提升幼儿园区域活动的有效性奠定基础。

关键词：幼儿园  区域活动  创设策略

幼儿教育阶段是幼儿成长过程中的重要启蒙阶段，曾有研究证明，成人很多优秀的品质都是在幼儿时期形成的。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园要创设多种教育环境，让幼儿尽情在感知、动手操作与亲身体验中获得成长，促进幼儿良好性格与行为的形成。在此要求下，幼儿园应顺应《指南》的要求，为幼儿提供更好的环境，激励他们参与区域活动，在具体区域活动构建中，教师要为幼儿的想象力提供空间，要结合幼儿的发展需求，为他们创设必要的活动情境，还要为幼儿提供充足的材料，满足幼儿的活动需要。本文从细微之处进行了阐述，希望可以对幼儿的生活习惯养成、思维发展有所帮助。

一、应用区域环境材料，提升幼儿想象力

构建幼儿区域环境，是促进幼儿区域活动顺利开展的重要前提，为此，教师应努力为幼儿创设良好的区域活动环境，但提供的环境不应只是博得幼儿的兴趣，更应是为幼儿的想象力和学习能力带来启发的。为此，在提供区域活动环境时，教师要将幼儿的想象力提升放在重要的位置，可以为幼儿提供相应的材料，让这些材料发挥其自身的寓意和引导价值。

例如，在让幼儿铺一条彩色的小路时，教师要为幼儿提供充足的材料，其中可以有黄色的树叶，可以有彩色的小石头，还可以有小树等。在为幼儿提供了足够的材料之后，教师要给予幼儿充足的时间去想象和思考，让他们进行自主搭配和搭建。如此，幼儿搭建出来的小桥充满了色彩，就连路边的黄树叶也为季节增添了足够的色彩。在教师的帮助下，幼儿需要的素材不仅全面，他们的思维也得到了发展，可以提升他们的动手操作能力，达到区域活动的育人目的。

二、创设区域活动情境，提升幼儿的兴趣

众所周知，幼儿接触外界事物和增长知识是在外界环境的刺激下获得的，也就是说，教师不用刻意像讲课那样对幼儿灌输知识，而是要尽力为幼儿提供一定的环境，在具体的情境刺激下，幼儿不仅充满了探索的欲望，还促进幼儿快速学到一定的生活经验，提升他们的认知。为此，教师在幼儿区域活动中要尽力为他们提供一定的情境，如此，不仅可以提升幼儿的参与兴趣，还可以丰富幼儿的见识面。

例如，在“果园拼图”中，教师可以为幼儿提供充足的水果模型，如此，苹果模型、香蕉模型、香梨模型等，然后将幼儿分成几个小组，让他们进行拼果园的立体图。在这个过程中，教师不给予幼儿指导，而是让其发挥自己的聪明才智。如此，不仅可以提升幼儿的配合默契度，还可以提升幼儿的创造能力和审美发展能力。再比如，幼儿平时都喜欢看动画片，动画人物不仅俏皮可爱，就连他们的服装都充满了趣味。为此，教师可以让幼儿为自己喜欢的动物搭建一个漂亮的房子。在这种活动开展之前，教师要为幼儿提供充足的素材，假石头、积木等。在教师准备充分之后，可以让幼儿展开搭建比赛，以此来激发幼儿的活动欲望。通过以上方式，都可以有效地调动幼儿的课堂参与，使幼儿积极地参与到课堂活动当中，取得一定的喜悦感，提升活动的整体质量。

三、巧用可回收的物品，鼓励幼儿创新

创设幼儿区域活动环境，如果一切素材都依靠买来解决，会花费较多的资金，给幼儿园带来消费压力。在我们的实际生活中，有很多的可回收可再次利用的物品，教师可以用心观察生活，并结合幼儿参与活动的需要，为幼儿提供充足的可再次利用的材料，并鼓励他们进行创新，形成一件全新的作品。另外，在新课改的背景下，幼儿园教育生活化被提到重要的日程，为此，教师尽可能为幼儿提供生活化的可利用素材，如：矿泉水塑料瓶、易拉罐、废纸等，将这些可以重复利用的素材提供给幼儿，让他们结合自己的活动需要进行创新。比如，让幼儿利用易拉罐进行创新活动，幼儿们可以用这些素材搭建桥梁、搭建房子，甚至可以用来修建城堡，可以用饮料瓶子进行加工做成水壶等，通过利用生活中的可回收物品，对于提升幼儿的活动兴趣和活动信心，给予幼儿更强烈的课堂体验感有重要的作用。只要教师做生活的有心人，只要幼儿愿意开动脑筋，生活中的很多东西都将是他们进行创造和发明的素材。

综上所述，创设幼儿区域活动对幼儿的成长与发展有重要的影响，但是良好的区域活动的开展需要教师为幼儿提供良好的活动环境和充足的区域活动素材。教师应认真分析幼儿的兴趣爱好，分析他们的个性特点，为他们选择较好的区域素材，为他们提供发挥想象的空间，让他们尽情玩耍、快乐表达。如此，才能养成幼儿良好的行为习惯，提升他们的创新能力和综合素质。

参考文献

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